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  溫美玉社會趴
  《溫美玉社會趴》是台南大學附設實驗小學教師溫美玉集30年教學功力的作品。書中除了運用創意、優質、高效的策略,補充社會專業領域活動與知識,還有「班級經營」、「學校活動」、「親師合作」等豐富內容。身為教師,即便不是擔任社會科教學,都能從中看見溫老師如何「點石成金」,將如常的資源化為學生精湛的未來能力;身為家長,更可以從溫老師按部就班的方法,習得拆解議題,與孩子從討論新聞事件(果凍筆/選舉/世足賽等)開始,學一堂貨真價值的生活素養課。


.作者:溫美玉、王智琪
.譯者:
.分類:教育
.出版社:親子天下
.出版日期:2018/06/25
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文章節錄
《溫美玉社會趴:從知識領域到跨科整合,素養教學輕鬆上手 !》

「小市長」選舉
我們跟著來場慎思明辨的演練

█溫老師對社會科教學的想法

  南大附小每年下學期皆會舉辦「小市長」(模範生)選舉活動,孩子能從中學到什麼?老師又能藉此設計出怎樣的課程,讓這場校內選舉成為孩子學習民主的第一步?

█小孩如何明白何謂公共事務?

  翰林版三下社會課本4-2「參與地方活動」介紹了社區擁有的多種組織與活動,課文並傳達了這個概念:公民身為社區(此定義也可延伸至團體、族群)的一份子,應積極主動的投入社區事務。

  課文是死的,體驗則是活的;若要傳遞課本上的道理並深植孩童心中,就只有透過體驗才能辦得到。但,對於年幼的小三學生而言,他們根本無法插手社區事務,更甭提如何去實踐了。該怎麼辦呢?事實上,學生每天置身的「學校」就像個小型社區;最近校內如火如荼展開的「拂曉市長」選舉活動,孩子也能全程參與啊。不如就好好利用這個機會,將這場活動進行深化並結合課本內容,讓孩子對於公共事務也能擁有「摸得到的參與感」吧!

校內選舉,培養孩子思辨能力

  我認為,「選舉活動」其實是培養孩子慎思明辨能力的絕佳時機!此次的教學設計,就從「對事」及「對人」這兩個面向來思考:

1.對「事」:針對每位候選人提出的政見,評估其「實施可行性」。引導孩子思考每項政見是否有可能實行?在實施之後會不會出現其它校園問題?

2.對「人」:究竟什麼樣的人才適合擔任這個職位?要具有怎樣的人格特質與能力才足以勝任?

溫老師這樣教社會課

  適逢「拂曉市長」候選人宣傳週,候選者班上的孩子無不卯足勁,全力為自己支持的人拉票、宣傳。

  一場場的公辦與私辦政見會、入班宣傳、海報宣傳、候選人拜票⋯⋯這些活動佔據老師不少教學時間。對小三孩童而言,此系列活動則是讓他們興奮,這可是人生首次擁有的「投票權」啊!

  然而,這麼小的孩子畢竟思想仍未成熟,他們的選票往往盲目獻給「認識的」或「看得比較順眼」、「表演比較精彩」的候選者,但,這樣的人真的適合當領導嗎?以下就是我帶領三己的孩子,學會如何好好看待並參與這場校內自治的步驟。

教學首部曲:理智的判別政見

  「我要投給『提出最多政見』的那位!」還沒進行課程之前,有孩子看著那張介紹全部候選人的資料,就天真的這樣宣告。有的孩子則是直接看政見是否為自己喜歡,像是「下課時間長一點」就讓他決定要將票投給提案者,完全沒有考慮這項政見在現實中施行的可能。

  到了第一次公辦政見會的時候,更是激動人心!只見候選人火力全開,在質詢前任幹部時,你來我往的機智問答,直讓人想拍案叫好。每位候選人發表政見也都慷慨激昂,令人熱血澎拜。但,我提醒班上的孩子:如果我們只是被台上的熱烈氣氛牽著鼻子走,未能好好慎思的話,又怎能明辨哪位候選人的政見才是「實際可行」的呢!

Step1 候選政見大分析

  為避免孩子不經考慮就一股腦投奔「聽起來很迷人、實際上卻不可行」的政見,我請他們當一名「政見評論員」,並引導他們思考下面幾點:

1.這項政見是否具備實施的必要性?

2.它如何實施?實施上會不會有困難?

3.實施時是否會麻煩到師長?

  我用實例來引導他們思考:「以『設立福利社』」這項政見為例,它聽起來很吸引人,但我們得從三個角度切入考量⋯⋯」以下就是我們師生討論的概要。

  有實施的必要嗎?有候選人說,學校設立福利社的好處是:當你忘記帶文具時就可以去福利社買;但,如果只是忘記帶,難道就要因此買新的嗎?

  其實,跟別人借就好了啊。

  另外,南大附小原本就有「榮譽商店」,如果簿本用完了,可以直接在那裡購買,根本不需為此多蓋一間福利社。那麼,開福利社會有什麼後果呢?有了福利社,學生可能會成天想著要吃零食,下課時就減少到圖書館借書或去球場打球的動機,大大不利於附小長久以來的學習風氣。此外,賣餅乾等零食還可能會引起垃圾亂丟、垃圾分類沒做好等問題。總結來說,蓋福利社造成太多負面影響,因此不建議實施。如何實施?會不會有困難?福利社要開在哪裡?裡面賣的東西從哪來?

  誰來當店員?誰來管理收支?若依某項政見所言,讓學生擔任店員、體驗買賣的樂趣,可能會發生公平性的問題。如果,當店員的學生看到朋友來購物就就算便宜,甚至免費賣給他,長期下來就會入不敷出。

  是否會麻煩到師長?因為福利社涉及金錢與貨物的管理,想必會需要師長協助,也要由師長出面向廠商訂貨。老師還要花時間去處理這麼多的外務,不太可行吧!

  如同上述流程,我讓孩子在課堂上試著全班共同分析幾項政見,孩子發現原來背後要顧慮那麼多現實條件——福利社不是開了就好喔,還有考慮到經費、場地、實施流程等事情呢⋯⋯逐步引導孩子學會以不同角度來判斷,他們就能顧及更多層面,而不是盲目選擇「自己喜歡就好」的政見。

Step2 寫作:拂曉市長政見評論員

  有了這堂前導教學,接下來就可以讓孩子自主分析政見了。我彙整每位候選人的政見,用一張A3 紙的正反兩面將之全部印出來,在課堂上發下這張列表給孩子參考,然後告知他們此次的寫作任務要點。

█一面A3 紙列出全部的候選政見,貼在作業本上,以便孩子比較、分析。

寫作提示:拂曉市長政見評論員

1. 選出可行、不可行的政見各三個。
2. 說明它們之所以可行、不可行的三個理由。
3. 說明這三個可行政見的實施步驟為何。

  孩子從這份作業的練習中,試著用更周全的觀點來審視那些吸引他的政見,進而可了解「政見的實施成功度」才是評估候選人夠格與否的關鍵。

教學二部曲:人格特質大剖析

  輪到第二次公辦政見會上場時,只見多位候選人藉由表演或搞笑來讓選民印象深刻。通常,學弟妹們的選擇對象也是他們自己覺得最爆笑、最有趣的那位。但是,要成為拂曉市長,「爆笑」會是最重要的嗎?更何況,會搞笑的不一定是候選人本身,可能是他的「助選團隊」呀!如果用爆笑、風趣當成投票的標準,我們怎能選出「真正合適」的人選?

Step3適任特質初探討

  為讓孩子能明智的投出寶貴一票,我跟他們繼續這個議題的討論:「暫且不管政見是否好笑、有無創意,什麼樣的人適合為學校服務且能勝任領導責任?」拂曉市長就像軍隊裡的將軍,必須具備領導全校學生的魄力,有足夠能力可與其他學生或師長溝通、應付繁雜工作等。此外,他們也要有優異的情緒控制能力,不可以因為自己工作不順利就隨意發怒、牽連身旁的人⋯⋯我期待透過這樣的對話,帶領孩子從上述幾點人格特質去思考「拂曉市長」必須擁有的性格、能力與行事作風。

Step4寫作:我對「拂曉市長候選人」的看法

  有了上述討論,接下來就能讓學生繼續進行寫作與分析了。以下是我給孩子的寫作引導。

寫作提示:我對「拂曉市長候選人」的看法

1.你心目中的候選人應該具備哪些條件?(須具備哪四種品格、三項能力?請參考性格列表)

2.此次公辦政見會,哪一組的表演讓你印象最深刻?你會投給他嗎?

3.如果憑著兩次公辦政見會的印象,你會投給幾號?為什麼?請說出三到五個理由。

4.結論:你從這一系列選舉活動中學到了什麼?

  透過「政見」與「人」這兩個面向的思考,孩子拼出了完整的輪廓,明白自己該如何公正的投出「神聖一票」,這過程是多麼的有價值啊!當孩子長大後,真正投入公民選舉時,也能依此衡量,就不會因為自己對候選人的主觀印象,或是執著於政黨輪替,而失去客觀、理智的心了。

█智琪老師的觀課心得

  或許是因為溫老師引導孩子謹慎決定、多方考量,當選舉邁入尾聲時,我看到孩子面對「該投誰」的議題均有了自己的見解,甚至也學會尊重他人的不同選擇,鮮少有「逼別人一定要選誰」或是武斷的「說哪個候選人很差勁」的言行——我想,孩子懂得包容,也許是聽過溫老師如此強調:「有的候選人政見沒有考慮周全,這是因為他們也在學習的關係。其實,只要敢站上台、宣揚自己的理念,就非常不容易了!」這句話促使孩子設身處地去體會候選人站上台去面對群眾的勇氣,從而能以「肯定」心態去看待他們。

  最後無論是誰選上「小市長」都不打緊,整個過程最重要的是:我們藉此培養了孩子積極、正向去投入選舉活動的「公民素養」。只能說,這次溫老師信手拈來,又成功的將制式活動轉化為璀璨又受用的機會教育了!
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