孩子具有無限的可能性，要發掘孩子的可能性並使其成長茁壯，家長及身邊的大人給予孩子的環境是很重要的。作者長年站在幼兒教育第一線，瞭解繪本是創造力與想像力的啟發根源。本書幫助父母解決難題，創造親子互動時光，自然而然培養出幸福光明的全人格孩子。
文章節錄
《共讀繪本，教出全人格的孩子》
繪本和書本才能培養的各種能力
世上有許多被稱為天才少女或天才少年的孩子。您是否曾經夢想：真希望我的孩子長大以後也可以變得像高爾夫球選手石川遼、溜冰選手淺田真央、職棒選手齋藤祐樹那樣厲害？
孩子具有無限的可能性。要發掘孩子的可能性並使其成長茁壯，家長及身邊的大人給予孩子的環境是很重要的。可是在運動及藝術的世界裡，講求的是與生俱來的才華。當然，努力可以使這些能力獲得一定程度的成長，但現實上還是拚不過有才華、也肯努力的孩子。
讓孩子將天生的特殊才華發揮得淋漓盡致，也是教育中很重要的一環。但我更希望著重在培養不論天賦和性別，每個人都可以學到、而且一生受用的能力。附帶一提，我所認為的「每個人都可以學到、一生受用的能力」指的是：
●好好聆聽別人說話，並且將自己的想法和意見傳達給對方的能力
●找到自己想做的事，並且勇於挑戰的能力
●體察對方的心情，加以關懷的能力
●凡事都能貫徹到底的能力
●對陌生的事物感興趣，並加以探究的能力
●無條件地接納自己、相信自己的能力
這些都是與每個人最好具備的「個人技巧」（personal skill）相關的能力。我想每個大人都瞭解這些能力在社會生活中是多麼有用的技能。
以前我曾經針對家中有學齡前兒童的家長，進行了一份「希望孩子學到什麼能力」的問卷調查。當時回答「可以自力更生的能力＝求生能力」的人占了壓倒性多數。這裡例舉的能力，每一項都與眾多家長希望孩子學到的求生能力有關。「愛書」這個習慣可以培養、鍛鍊這些能力。而成為愛書的孩子的第一步，就是繪本。
幼兒時期的發展不可缺少繪本的理由
再次留意繪本的特色，可以發現這非常合情合理。比方說繪本與「快動」的關聯。「快動」是我發明的詞，意思就如同字面所示，是快樂地活動的意思。您是否經驗過小孩子一再吵著要玩把臉藏起來又露出來、或是高高抱起來又放下來的遊戲？對小孩子來說，「一再重複」表示他們覺得愉快，是非常重要的表達方式。同時我認為快動裡面也含有孩子確認「我是否值得被愛」的意圖。孩子透過重複同樣的行為，來觀察家長等周遭的大人如何反應。對孩子來說，有人接納他們的快動，就證明了他們是值得被愛的。
在幼兒時期有人接納快動的孩子，在成長過程中不會偏離正軌太多。因為他們有過無條件受到肯定的經驗，因此也能培養出為了貫徹自我而踏出去的勇氣。還有，重複的活動可以建立起「接納快動的人」＝「肯定我的人」這樣的關係，孩子為了不被肯定自己的人討厭，會願意聽從那個人的話，進而培養出信賴關係。
就像這樣，「重複」對於兒童的成長與人格形成具有重大的意義。有些繪本巧妙地發揮了「重複」的特色。「句型重複故事」類型的繪本不斷地重複相同的句子與相同的劇情，就相當於此。詳情請參考第２章的介紹。
最好讓幼兒時期的孩子盡情享受的繪本世界
說到幼兒時期的特徵，就是「現實與非現實的境界曖昧不明」。「無法區別現實與非現實」＝「懵懂未明」的狀態，可以非常容易地去投入幻想的世界。因為現實與非現實的境界還很曖昧，所以可以毫不抗拒地接受「不可能」。在這部分，我們大人因為已經可以認清現實，很遺憾地，再也無法接納那種「不可能」了。
比方說，我有一本很喜歡的繪本《好大的蘿蔔》。為了拔出長得比爺爺還要大的蘿蔔，出動了奶奶和孫子，連貓和老鼠都來幫忙。但是看在已經懂事的我們大人眼裡，這真是個破綻百出的故事。蘿蔔會長得比人還要大，這根本就是不可能的事嘛！貓怎麼可能會去找老鼠來幫忙！平常貓要是看到老鼠，早就把牠給捉起來了嘛！──就像這樣，大人會一一去意識到不合理的部分。
可是幼童就不一樣了。在小朋友的腦袋裡，蘿蔔理所當然會長得比爺爺還大，貓跟老鼠也可以和平相處。不僅如此，在幼兒的眼中，繪本中的動物和人物、交通工具甚至是真的在動的。事實上，我和小朋友一起讀繪本的時候，不少孩子會跟我說：「老師，繪本裡面的●●動了！」像這樣浸淫在繪本的世界裡，在不可能的世界與現實之間來回穿梭，自由享受非現實的世界，是幼兒時期的特權。而這頂多只能持續到五、六歲，是非常短暫的一段時期。因此我格外希望家長能夠讓處於這段可以盡情遨遊在繪本世界的年齡的孩子讀繪本。
在這個時期讓孩子親近繪本，還有其他很棒的優點。也就是穿梭在幻想世界，可以讓孩子的想像力變得豐富。而想像力與各種能力都有關聯。
比方說，如果缺乏想像力，就無法培養出讓無形的事物變得具體的能力。不能想像對方的心情，就無法做出體諒對方的行動，也無法取悅他人了。更重要的是，孩子將無從想像「怎樣才會變得好玩」，不明白什麼是想做的事、好玩的事，也無法更進一步去挑戰執行了。和前述的快動一樣，在幼兒時期培養想像力，是提升兒童基礎能力不可或缺的任務。
