小熊媽的孩子自小接受美國開放式教育，返台後面對迥異的教育體制，挫敗感與學習困境接踵而至。本書敘述小熊媽融合中西教育優缺點，運用創意引導孩子看見自己的興趣，並鼓勵孩子玩社團、堆樂高，用心陪孩子一起走漫長而辛苦的學習路。從中可見，對「愛」與「生命」的感受力，才能引領孩子在成長路上，快樂地學習與勇往直前。
文章節錄
《小熊媽的無國界創意教養：我在台灣用美式體驗教養法，引導孩子快樂學習，感受生活》
雖然我們待在美國期間，在家都跟小熊說中文，仍然敵不過強勢的環境──小熊開始上小學沒多久，回家就漸漸不說中文了；小小熊更厲害，在美國念幼稚園小班一個月，日常溝通就完全轉為美語，不論我用中文問他什麼，他都用美語回答，再怎麼強迫也沒用！
不過，回台灣之後，情勢就逆轉了。
小熊一歲時去美國，八歲多才回到台灣定居，在美國住了七年，國小念到二年級。返台後，語言的轉變可謂空前；麻煩的是，入學沒多久就遇到國語科的小考，可想而知結果很悽慘……
‧台灣孩子初學中文的四大慘劇
學習語文的順序是「聽→說→讀→寫」，「寫」是最後一關，也是最難的一關！
關於這一點，正好可以從小熊的考卷裡看出一般孩子初學中文的四大困境：
一、鬼畫神符：
小熊一開始是用畫畫的方式寫中文的，例如「出」這個字，他想成是「兩座山疊在一起」，然後就照著畫出來。
此外，他也不太能拿捏字的大小比例，「爸」寫得好大，變成「父巴」……媽媽看了，也只能佩服，畢竟回台灣才兩個月就要記這麼多「圖」，也算難為他了！
還好不久之後他學會了查字典，會自己去查筆順，照順序寫出完整的字，不再憑空亂畫了。
二、腹笥甚窘：
明明考的是造句，但是小熊剛學中文沒多久，腦海裡搜尋到的詞彙少得可憐，只能「造詞」，所以「等」的造句變成了「等我～」（在演連續劇嗎？）
三、張冠李戴：
小熊常會混淆同音字與近似音，例如明明是用「……在……」造句，他卻開心地寫下：「在見！」
類似悲劇層出不窮，「身」的造詞寫成「花生」、「陽」的造詞寫成「綿羊」。我和小熊爸看了考卷，臉上立刻浮現三百條黑線！
四、無言以對：
小一國語考試最狠的一種題型是「詞語接龍」，例如「稻田→（ ）→（ ）→（ ）」，要用上一組詞的最後一個字當成下一組詞的第一個字，總共要接出三個詞。我自己也試著接接看，稻田→田鼠→鼠輩→輩……輩不出來啦！
這種題目連大人都未必做得出來，腹笥甚窘的小熊看到「詞語接龍」更是完全傻眼！每考必敗，只能望卷興嘆，無言以對啊！
我曾與許多父母討論過中文學習的困難點，很多人有類似的經驗，不過真的不用急：小一到小三是過渡時期，以上初學中文的窘境幾乎難以避免。
給孩子多些時間練習、多親子共讀並鼓勵閱讀、常玩詞語接龍、讓孩子練習寫書法、多了解中國字的筆順與結構，到了高年級之後，這些窘境就會漸漸煙消雲散了！
