數位與紙本閱讀能力 學者:台灣落差最大

發稿時間:2017/12/05 18:41

最新更新:2017/12/05 18:41

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(中央社記者陳至中台北5日電)PIRLS 2016成績今天公布,今年首度加入電腦施測的數位閱讀e-PIRLS,學者指出,台灣學生表現差強人意,數位與紙本閱讀成績,落差竟是國際最大。

中央大學學習與教學所教授柯華葳表示,網路閱讀是重要的自學途徑,必須要有目的地搜尋,判斷資訊是否符合需要,並要能判斷資訊的信度、效度等,種種都和紙本閱讀有很大的不同。

台灣學生國際閱讀素養調查(PIRLS) 2016的成績,在50國中並列第8,平均559分;e-PIRLS則是在14國中排名第7,平均546分。柯華葳進一步比較兩者,發現e-PIRLS和PIRLS說明文比較,台灣學生竟然是所有參與的國家中,落差最大的一個。

有趣的是,e-PIRLS測驗中,要求跨網站搜尋,裡頭還設計了廣告來引誘,台灣學生點擊不相干廣告的比率,居然是14個參與國中最高。

柯華葳分析,台灣的父母親願意提供孩子良好的閱讀環境,但如果是談到數位資源環境,就有很多顧慮。e-PIRLS成績領先的國家,家裡都有許多閱讀電子書的設備,而且幾乎是一人一機。

柯華葳認為,台灣不是沒能力給孩子手機、電腦、平板,只是孩子們使用這些設備,基本上都是在玩遊戲、看影片、聊天,很少人會上網閱讀故事或文章,進行線上學習。

學校教育也是一樣,柯華葳發現多數學校把電腦集中在電腦教室,學生平時很難運用到。她建議應把電腦分散到每一間教室,隨時可以查資料、閱讀,只要讓學生有清楚的學習目標,就不用擔心用電腦玩別的東西。

教育部次長林騰蛟表示,現在學校、家長擔心學生帶手機、平板到學校,是因為多數人使用資訊設備的目的和學習無關。要讓手機和課程教學結合在一起,必須有好的設計,老師的引導也很重要,台灣還有需多努力空間,要改進「確實還需要一些時間」。1061205

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