《溫美玉社會趴》是台南大學附設實驗小學教師溫美玉集30年教學功力的作品。書中除了運用創意、優質、高效的策略，補充社會專業領域活動與知識，還有「班級經營」、「學校活動」、「親師合作」等豐富內容。身為教師，即便不是擔任社會科教學，都能從中看見溫老師如何「點石成金」，將如常的資源化為學生精湛的未來能力；身為家長，更可以從溫老師按部就班的方法，習得拆解議題，與孩子從討論新聞事件（果凍筆／選舉／世足賽等）開始，學一堂貨真價值的生活素養課。
文章節錄
《溫美玉社會趴：從知識領域到跨科整合，素養教學輕鬆上手 ！》
「小市長」選舉
我們跟著來場慎思明辨的演練
█溫老師對社會科教學的想法
南大附小每年下學期皆會舉辦「小市長」（模範生）選舉活動，孩子能從中學到什麼？老師又能藉此設計出怎樣的課程，讓這場校內選舉成為孩子學習民主的第一步？
█小孩如何明白何謂公共事務？
翰林版三下社會課本4-2「參與地方活動」介紹了社區擁有的多種組織與活動，課文並傳達了這個概念：公民身為社區（此定義也可延伸至團體、族群）的一份子，應積極主動的投入社區事務。
課文是死的，體驗則是活的；若要傳遞課本上的道理並深植孩童心中，就只有透過體驗才能辦得到。但，對於年幼的小三學生而言，他們根本無法插手社區事務，更甭提如何去實踐了。該怎麼辦呢？事實上，學生每天置身的「學校」就像個小型社區；最近校內如火如荼展開的「拂曉市長」選舉活動，孩子也能全程參與啊。不如就好好利用這個機會，將這場活動進行深化並結合課本內容，讓孩子對於公共事務也能擁有「摸得到的參與感」吧！
校內選舉，培養孩子思辨能力
我認為，「選舉活動」其實是培養孩子慎思明辨能力的絕佳時機！此次的教學設計，就從「對事」及「對人」這兩個面向來思考：
1.對「事」：針對每位候選人提出的政見，評估其「實施可行性」。引導孩子思考每項政見是否有可能實行？在實施之後會不會出現其它校園問題？
2.對「人」：究竟什麼樣的人才適合擔任這個職位？要具有怎樣的人格特質與能力才足以勝任？
溫老師這樣教社會課
適逢「拂曉市長」候選人宣傳週，候選者班上的孩子無不卯足勁，全力為自己支持的人拉票、宣傳。
一場場的公辦與私辦政見會、入班宣傳、海報宣傳、候選人拜票⋯⋯這些活動佔據老師不少教學時間。對小三孩童而言，此系列活動則是讓他們興奮，這可是人生首次擁有的「投票權」啊！
然而，這麼小的孩子畢竟思想仍未成熟，他們的選票往往盲目獻給「認識的」或「看得比較順眼」、「表演比較精彩」的候選者，但，這樣的人真的適合當領導嗎？以下就是我帶領三己的孩子，學會如何好好看待並參與這場校內自治的步驟。
教學首部曲：理智的判別政見
「我要投給『提出最多政見』的那位！」還沒進行課程之前，有孩子看著那張介紹全部候選人的資料，就天真的這樣宣告。有的孩子則是直接看政見是否為自己喜歡，像是「下課時間長一點」就讓他決定要將票投給提案者，完全沒有考慮這項政見在現實中施行的可能。
到了第一次公辦政見會的時候，更是激動人心！只見候選人火力全開，在質詢前任幹部時，你來我往的機智問答，直讓人想拍案叫好。每位候選人發表政見也都慷慨激昂，令人熱血澎拜。但，我提醒班上的孩子：如果我們只是被台上的熱烈氣氛牽著鼻子走，未能好好慎思的話，又怎能明辨哪位候選人的政見才是「實際可行」的呢！
Step1 候選政見大分析
為避免孩子不經考慮就一股腦投奔「聽起來很迷人、實際上卻不可行」的政見，我請他們當一名「政見評論員」，並引導他們思考下面幾點：
1.這項政見是否具備實施的必要性？
2.它如何實施？實施上會不會有困難？
3.實施時是否會麻煩到師長？
我用實例來引導他們思考：「以『設立福利社』」這項政見為例，它聽起來很吸引人，但我們得從三個角度切入考量⋯⋯」以下就是我們師生討論的概要。
有實施的必要嗎？有候選人說，學校設立福利社的好處是：當你忘記帶文具時就可以去福利社買；但，如果只是忘記帶，難道就要因此買新的嗎？
其實，跟別人借就好了啊。
另外，南大附小原本就有「榮譽商店」，如果簿本用完了，可以直接在那裡購買，根本不需為此多蓋一間福利社。那麼，開福利社會有什麼後果呢？有了福利社，學生可能會成天想著要吃零食，下課時就減少到圖書館借書或去球場打球的動機，大大不利於附小長久以來的學習風氣。此外，賣餅乾等零食還可能會引起垃圾亂丟、垃圾分類沒做好等問題。總結來說，蓋福利社造成太多負面影響，因此不建議實施。如何實施？會不會有困難？福利社要開在哪裡？裡面賣的東西從哪來？
誰來當店員？誰來管理收支？若依某項政見所言，讓學生擔任店員、體驗買賣的樂趣，可能會發生公平性的問題。如果，當店員的學生看到朋友來購物就就算便宜，甚至免費賣給他，長期下來就會入不敷出。
是否會麻煩到師長？因為福利社涉及金錢與貨物的管理，想必會需要師長協助，也要由師長出面向廠商訂貨。老師還要花時間去處理這麼多的外務，不太可行吧！
如同上述流程，我讓孩子在課堂上試著全班共同分析幾項政見，孩子發現原來背後要顧慮那麼多現實條件——福利社不是開了就好喔，還有考慮到經費、場地、實施流程等事情呢⋯⋯逐步引導孩子學會以不同角度來判斷，他們就能顧及更多層面，而不是盲目選擇「自己喜歡就好」的政見。
Step2 寫作：拂曉市長政見評論員
有了這堂前導教學，接下來就可以讓孩子自主分析政見了。我彙整每位候選人的政見，用一張A3 紙的正反兩面將之全部印出來，在課堂上發下這張列表給孩子參考，然後告知他們此次的寫作任務要點。
█一面A3 紙列出全部的候選政見，貼在作業本上，以便孩子比較、分析。
寫作提示：拂曉市長政見評論員
1. 選出可行、不可行的政見各三個。
2. 說明它們之所以可行、不可行的三個理由。
3. 說明這三個可行政見的實施步驟為何。
孩子從這份作業的練習中，試著用更周全的觀點來審視那些吸引他的政見，進而可了解「政見的實施成功度」才是評估候選人夠格與否的關鍵。
教學二部曲：人格特質大剖析
輪到第二次公辦政見會上場時，只見多位候選人藉由表演或搞笑來讓選民印象深刻。通常，學弟妹們的選擇對象也是他們自己覺得最爆笑、最有趣的那位。但是，要成為拂曉市長，「爆笑」會是最重要的嗎？更何況，會搞笑的不一定是候選人本身，可能是他的「助選團隊」呀！如果用爆笑、風趣當成投票的標準，我們怎能選出「真正合適」的人選？
Step3適任特質初探討
為讓孩子能明智的投出寶貴一票，我跟他們繼續這個議題的討論：「暫且不管政見是否好笑、有無創意，什麼樣的人適合為學校服務且能勝任領導責任？」拂曉市長就像軍隊裡的將軍，必須具備領導全校學生的魄力，有足夠能力可與其他學生或師長溝通、應付繁雜工作等。此外，他們也要有優異的情緒控制能力，不可以因為自己工作不順利就隨意發怒、牽連身旁的人⋯⋯我期待透過這樣的對話，帶領孩子從上述幾點人格特質去思考「拂曉市長」必須擁有的性格、能力與行事作風。
Step4寫作：我對「拂曉市長候選人」的看法
有了上述討論，接下來就能讓學生繼續進行寫作與分析了。以下是我給孩子的寫作引導。
寫作提示：我對「拂曉市長候選人」的看法
1.你心目中的候選人應該具備哪些條件？（須具備哪四種品格、三項能力？請參考性格列表）
2.此次公辦政見會，哪一組的表演讓你印象最深刻？你會投給他嗎？
3.如果憑著兩次公辦政見會的印象，你會投給幾號？為什麼？請說出三到五個理由。
4.結論：你從這一系列選舉活動中學到了什麼？
透過「政見」與「人」這兩個面向的思考，孩子拼出了完整的輪廓，明白自己該如何公正的投出「神聖一票」，這過程是多麼的有價值啊！當孩子長大後，真正投入公民選舉時，也能依此衡量，就不會因為自己對候選人的主觀印象，或是執著於政黨輪替，而失去客觀、理智的心了。
█智琪老師的觀課心得
或許是因為溫老師引導孩子謹慎決定、多方考量，當選舉邁入尾聲時，我看到孩子面對「該投誰」的議題均有了自己的見解，甚至也學會尊重他人的不同選擇，鮮少有「逼別人一定要選誰」或是武斷的「說哪個候選人很差勁」的言行——我想，孩子懂得包容，也許是聽過溫老師如此強調：「有的候選人政見沒有考慮周全，這是因為他們也在學習的關係。其實，只要敢站上台、宣揚自己的理念，就非常不容易了！」這句話促使孩子設身處地去體會候選人站上台去面對群眾的勇氣，從而能以「肯定」心態去看待他們。
最後無論是誰選上「小市長」都不打緊，整個過程最重要的是：我們藉此培養了孩子積極、正向去投入選舉活動的「公民素養」。只能說，這次溫老師信手拈來，又成功的將制式活動轉化為璀璨又受用的機會教育了！
