16+2首上路 開啟暨大課程多元、彈性、與自主學習的契機

(中央社訊息服務20220126 13:14:50)國立暨南國際大學從本學期開始，將原本18週的課程，改成16+2週，彈性運用的兩週，則交由教師與學生可以採用多元的學習型態來進行課程。本學期正式在上週劃下句點，雖然疫情的關係，無法進行實體的國際交流，但也開啟了多元、自主、線上、國際對接、以及創意學習的課程改革新時代。

暨大教育政策與行政學系大四羅美怡同學指出，在「教育社會學」的課程中，最後兩週的課程安排，是去蒐集2篇有關教育社會學相關的期刊文章，進行導讀與分析，而對於後面兩週自主學習的改變，羅美怡認為非常有幫助，她也比較喜歡16+2的改變，透過與老師和同學的討論，甚至能夠激盪出更多的火花。另外一位洪同學也表示，在「日文聽講」的課程規劃中，最後兩週是瞭解日本的茶道文化，在泡茶的過程中，瞭解泡茶的工具、沖茶技巧、過程中所使用的日文。對於這樣的改變，洪同學也認為，這樣的彈性調整與多元學習，比較沒有這麼急迫，也贊同這樣的改變。

暨大電機系郭耀文老師表示，在「微算機原理與實驗」的課程中帶領同學進行實作專題製作。對於管理或人文學院的學生來說，上台報告再稀鬆平常也不過。但郭教授表示，最後兩週的彈性規劃，讓電機系的同學設計PPT上台報告，用白話文闡述複雜的單晶片微控器製作與組合語言程式設計，的確是專業課程以外重要的訓練。資訊工程學系陳恒佑主任表示，16+2對老師來說不見得比較輕鬆，甚至花更多的時間將較為進階的課程製成MOOCs磨課師，放置於youtube中。對於學生而言，則有自主與反思的時間。未來期待能夠更為彈性，將這樣的彈性教學放在學期中，早一點開啟學生自主學習的可能性。

暨大校長武東星教授表示，同學對於16+2的改變有不同的看法，理工科系的同學比較擔心課業的繁重又再加上在同一時間要選課，在比較壓縮的期程中，反而壓力更大。而文科的同學，則認為多元與自主的學習，能更夠激盪更多的火花。本學期是第一學期的16+2課程上路，暨大教務長楊洲松教授也表示，有許多的老師指導學生透過直播賣商品、或是拍攝youtube影片、錄製podcast、甚至自己找資料、寫腳本，對於法律判例以及商業策略進行研析。未來，也會製作更多的16+2教學範例給老師參考，也會針對第一次試辦的反饋進行修正，讓接下來的16+2課程規劃能更符合學生的期待。