管科會ACCBE認證組織「2023 DBA教育論壇」圓滿落幕

(中央社訊息服務20230516 18:04:00)近年來有不少大學的管理領域系所將DBA學位置入其招生學制之列，也有許多雖未改名DBA但其實以DBA方式訓練的博士班。事實上專業實務型導向的「企業管理博士, DBA（Doctor of Business Administration）」教育至今在台發展不過20年，因此學位訓練的內容與程序仍脫不了傳統學術研究導向型「學術型博士, Ph.D（Doctor of Philosophy）」的影子；為了台灣管理博士教育長期健康的發展，管科會ACCBE認證組織特於5月9日下午利用視訊會議的方式舉辦「2023 DBA教育論壇」。本次論壇由組織執行長周逸衡教授主持，邀請三位較早起步辦理DBA Program的學校代表擔任主講人，分別為：台科大管理研究所所長林希偉教授、嘉義大學管理學院副院長沈宗奇教授與政治大學商學院博士班執行長鄭至甫教授；並特別邀請到重量級的教育部前部長吳思華教授及淡江大學前校長張紘炬教授一同與談，給予指導並分享經驗。

台科大DBA Program（高階管理博士班）成立至今已有22年歷史，目前是以Ph.D學位和DBA學位兼具的特性來辦理；由於不在日間上課，所以學生來源主要為企業高階主管，這些具有產業背景的學生能帶來的問題可與實務連結；在課程設計上要求管理基礎課程、方法論，並加入大量的個案課程，期望能兼具學術研究的深度以及產業應用所需的廣度。林教授認為該班之所以能順利運作，是因為學校擁有一群具有產業連結以及研究能量的老師，但如何確保學生已達到DBA學位的訓練要求仍是學院持續在檢討的地方。

嘉大管院為台灣第一個採DBA學制規劃的博士班，於2010年因組織整併而與企管系系所合一，成為企管系博士班；沈宗奇教授表示嘉大管院DBA採培養「高等管理教育師資」與「高級專業管理人才」雙軌目標，系統性培育管理專業研究人才以及華人地區各產業所需之高階資深顧問師。他表示目前課程設計除了必修管理理論及方法論外，學生需要對MBA的核心管理知識具備一定的基礎，在博二時也會讓學生依照興趣選修一個主專業領域及一個副專業領域；他提到所上的學生中有許多是嘉農（嘉大的前身）的校友成為企業主後回歸校園來學習，另外也有許多是技職體系的大學老師來此尋求學術研究能量的再提升。

政治大學商學院一直以來對台灣的商管教育有領袖群倫的地位，鄭至甫教授先從管理理論發展的可用性挑戰切入，表示好的管理理論應非只供解決單一情境發生的問題；過去傳統管理博士的培養以學術導向為主，多以學術性期刊發表作為考核機制，因此博士生也傾向發表速度較快的量化研究，導致學習領域侷限在基礎科學以及量化的研究方法，並無法解決實務上的管理問題。目前政大DBA是由三個系（企管系、科智所與資管所）合作經營，除有各自的必修課外，也有共同合作開設的必修課及方法論課程；政大對個案發展特別重視，學生被要求畢業前至少須有一篇發表，且畢業論文也鼓勵在學術刊物上以個案方式發表（雖然也不排除SCI等期刊的學術性論文）。

前教育部部長吳思華教授重申「學術型博士（Ph.D）」與「企業管理博士（DBA）」之差別，他認為前者首重知識系統以及學術領域，後者則講求能在不同情境下精準應用知識與技能，即興創作、促使領域持續發展；他提到「理論知識」需要被發現、歸納以及驗證，「實務知識」則需要被轉譯、創造，並且能夠直覺熟練。吳教授認為一位賢慮（pratical wisdom）的領導人，需要能夠有跨領域知識整合、未來力（包含創造力、想像力、設計力及敘事力）、開創精神以及善良決策的能力；套用在「企業管理博士」的培養上，他認為學校老師是這些博士學生的知識框架、能夠傾聽理解並共同創造成果的夥伴，他建議DBA在教學上應著重理論邏輯、個案研讀與撰寫分析的能力，透過多元的教學方法，例如實務論壇、專題研究等，讓師生共學、共創、共教企業的前瞻課題。張紘炬校長則從「學術型博士（Ph.D）」與「企業管理博士（DBA）」的起源作分析，他表示前者是指在哲學、社會科學和大部分自然科學領域獲得了進一步進行研究和教學的專業資格，而後者則是針對具有多年工作經驗的管理者而開設，它們在研究性質（學術/應用）、學習目標（理論/實務）、職業背景要求、學習形式（全日制/在職）以及論文標準都有顯著的不同。

ACCBE認證組織周逸衡執行長是嘉大管院的創院院長，他歸納會議中大家共同的論點，計有：（1）DBA不是以培養學術研究的人才為目的，因此發表學術期刊論文不應該是重點；（2）DBA不是專研分析管理中的某一個特定功能，而應該涵蓋更廣的管理知識領域，以便培養其整合與應用的能力；（3）DBA不是MBA，因此需要有觀念上創新、公開論述表達與接受質疑辯難的能力；（4）由於上述原因，DBA學習者應具備多年實務主管的經驗，文字與語言的表達能力要有一定的水準，而且應該有清楚的邏輯思維能力。基於前述共識，他建議在DBA設計的結構面上，至少應建立如下的架構：（1）DBA學生應該跟多一點的老師來學習，「學習綜合百家之長」而不宜走「只跟一個老師學」的「師徒制」；因此設立DBA的層級應以學院為單位，不宜交由各系所自行設立，而且修課數量不宜太少，更不能只由「指導教授」來決定；（2）在博士班的核心課程設計上需納入多種企業功能的新知識以及多樣的方法論；（3）在選修課程上建議依專業領域規劃課程，並要求學生至少選擇一領域作為主修、一個領域作輔修；（4）入學資格與背景應要求碩士畢業、且至少具有六年以上高階主管的工作經驗；（5）最好先具有MBA的學位；但若非MBA背景之學生，則應安排先修一些核心的管理課程或通過程度鑑定考試；（6）在博士學位資格考試的設計方面，應經過方法論及管理主修領域課程之綜合鑑定考試（Comprehensive Test）；（7）論文主題應以解決產業實務問題為主並公開（在期刊）發表；他認為透過這樣的基本要求，若再加上吳思華部長所揭示的方向與師生互動模式，不只能讓DBA的培育符應企業永續經營之人才需求，更可以建立起另一種有高度價值的學位，甚至成為各國管理教育界的典範。

本次論壇透過第一線教育者工作與資深管理教育專家的深度對談，再次為台灣DBA教育帶來劃時代的討論。台灣的DBA教育起步並不算久，藉由此次討論歸納出的一套DBA教育設計方向，不但有助於台灣管理教育的正向發展，也期許能形成世界高等管理教育的新典範。未來ACCBE認證組織也會持續舉辦探討管理教育議題的研討會，歡迎全國各大專院校所有有心的老師們共同參與。

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