南臺科大師培USR實踐成果分享會 聚焦共創2035教師新圖像

(中央社訊息服務20251014 10:10:59)南臺科技大學師資培育中心推動教育部USR「同行共變：營造夥伴協作學習共同體」計畫，日前於群英演藝廳舉辦「從實踐到育才：共創2035教師新圖像」成果分享會。活動集結師培生、教育現場夥伴與USR團隊，透過行動案例發表、跨界對話與願景共構，展現教育現場與師培共學的深厚能量與溫度。

執行成果與在地實踐：從課室走向真實場域

計畫主持人王志蓮與張韶華助理教授報告113至114年度成果，團隊一年半內共推動19門社會實踐導向課程與14項師培生專案，以「校訂課程合作」為核心，回應教育現場多元挑戰，逐步形塑大學與國中小之間的專業互惠循環。王志蓮指出：「USR精神不僅體現在課程內容，更在於過程中的共同學習。」她強調，師培生走出校園、走入社區，讓「學」與「行」相互牽引，為教育注入創新動能。

龍崗國小USR成果分享：「點、線、面」的教育實踐

龍崗國小教導主任陳慶峰分享與南臺科大USR團隊合作成果，透過「五條港糖文化」戶外課程與「豬燈籠修復」兩項行動，展現從走讀體驗到文化修復的在地學習歷程。學生與家長搭乘公車走訪神農街與水仙宮市場，觀察市集文化與傳統產業。「那一天，我和許多孩子都是第一次搭乘學校旁的公車，這樣的真實經驗讓學習更貼近生活，也讓孩子與在地文化產生深刻連結。」他說。後續學生將社區中發現的豬燈籠發展為修復課程，從尋材到展示，孩子在實作中重新理解地方記憶與文化價值。陳主任以「點、線、面」比喻課程發展歷程，認為108課綱強調的核心素養與校訂課程精神，正可透過USR計畫促進教師與師培生共構課程，讓教學回應在地、連結真實。

成功國中USR分享：教育需從生活出發

成功國中校長鄭文鵬指出，教育最大的挑戰在於教材與生活的斷裂。「越是弱勢的孩子，越難以抽象思考；他們關心的是家庭與社區日常。如果課本與生活無關，他們自然聽不下去。」他主張教師應成為「文化回應教師」，從學生熟悉的生活經驗出發，讓學習重新長出意義。鄭校長感謝南臺科大USR團隊的協力，讓學校課程結合在地文化，開展如神農街藝術、鹽水竹文化、左鎮化石及3D列印等課程，「USR帶進來的不只是資源，更讓孩子有機會走出校園、打開原本接觸不到的世界。」

行動學習與專業養成：新世代教師的自我挑戰

在師培生成長分享環節，三位準教師黃建穎、黃紫嫣與陳韡妮以「挑戰、學習與轉化」為題，回顧在社會實踐導向課程與方案中的成長歷程。三人分別從主題課程設計、弱勢學生陪伴到行動反思，談及如何在挑戰中找到教育的信念與自我定位。這是三人首次在超過60位教育夥伴面前分享實踐經驗，引起現場熱烈迴響。成功國中蔡世惠主任肯定地表示：「從她們充滿反思的分享可見，三位同學已在實踐中成為有能力的老師，也期待她們持續保持這份熱忱與學習態度。」

世界咖啡館：集體智慧共描未來教師圖像

活動高潮為「教育願景咖啡館」，與會者以ORID討論法展開跨角色對話。校長、主任與師培教師擔任桌長，師培生協助引導與彙整觀點。各組提出不同願景：成功國中桌主張「行動型教師」具整合力與情感力；龍崗國小桌聚焦「整合者」，強調連結資源與情境應變；USR團隊桌提出「雙重角色教師」，兼具理性專業與人文關懷。三組觀點雖異，但皆指向同一核心──教師不僅是知識的傳遞者，更是能整合專業、連結社群、關懷學生的行動者。

展望2035：教育同行，共變未來

南臺科技大學副校長王振乾表示，師資培育中心將持續以「同行共變」為核心理念，推動社會實踐導向課程，深化與中小學協作，培養具專業素養、文化敏感與社會關懷的2035教師新世代。王副校長肯定USR團隊跨領域合作，讓「共學、共創、共榮」的精神真正落地，展現南臺科大推動大學與地方共榮的堅定承諾。