陪伴走進教學現場 南大「為偏鄉而教」課輔教師分享服務心路

(中央社訊息服務20251218 17:38:20)國立臺南大學USR計畫「為偏鄉而教－打造七股偏鄉教育補給站 4.0」於114年12月15日舉辦課輔計畫期末交流聚會，邀請本學期投入課輔服務的南大學生齊聚一堂，在輕鬆的用餐氛圍中回顧走入教學現場的陪伴歷程，並交流各自在課輔教學中難忘的經驗與收穫。

由於課輔計畫同步於多所偏鄉小校進行，許多課輔教師即使服務一整個學期，彼此之間仍鮮少有機會實際互動。為了讓彼此認識不流於制式的自我介紹，活動特別設計兩項互動遊戲，引導課輔教師從不同面向分享自身經驗。第一個活動以「猜數字」為主軸，透過與數字相關的提問，引導參與者分享學習背景、教學歷程與個人特質，在輕鬆互動中拉近彼此距離，也促進不同場域課輔夥伴之間的交流。

第二個活動則運用「說書人」卡牌進行分享，每位課輔教師從圖像卡牌中挑選一張，並將其連結自身的課輔經驗，分享教學過程中最感動、最困難或最有成就感的時刻。透過圖像與故事的結合，課輔教師得以重新回顧陪伴孩子學習的點滴，也讓彼此看見教學現場中那些不易察覺、卻真實存在的努力與成長。

多位課輔教師也在活動中分享自身的教學歷程。南大教育系洪嘉盈同學提到，看見七股孩子從起初難以遵守規範，到後來能主動整理書本、耐心等待老師批改，讓她深刻感受到孩子的改變與成長；同時，她也坦言，自己最在意的是孩子在課輔結束後，是否仍能被持續接住與陪伴。國文系吳芊玉同學則分享，在輔導特殊學生的過程中，必須不斷調整教學方式與節奏，彷彿雜耍般靈活應變，才能吸引學生注意並維持學習動機。生態系姜昱辰同學回憶，在課輔與生活場域中，看見孩子展現出不同於課堂的成熟與溫暖，無論是獨立面對陌生人，或真誠為同伴發聲，都是促使他持續投入服務的重要動力。教育系王英任同學則表示，從一開始的陌生與生疏，到後來能自在互動、建立信任，並陪伴學生更有自信地表達自己，這段逐步累積的歷程，是他最有成就感的收穫。

課輔計畫輔導老師何美慧老師指出，課輔歷程中，孩子的學習成效往往不會立即顯現，而是透過長時間的陪伴，逐步建立信任與安全感。她觀察到，許多課輔教師在與孩子互動的過程中，逐漸學會放慢步調、調整期待，並從孩子細微的改變中看見進步。這樣的經驗，不僅對孩子有所助益，也讓大學生更深刻理解教育工作的本質與價值。

國立臺南大學USR計畫「為偏鄉而教」計畫主持人歐陽誾教授表示，課輔計畫不只是提供學習協助，更是一段陪伴與理解的歷程。透過穩定進入校園、與孩子建立關係，大學生得以在實際互動中理解偏鄉教育現場的需求，並逐步培養面對多元學習狀況的敏感度與責任感。這些看似平凡的陪伴經驗，都是未來投入教育工作的珍貴養分。