從課堂走向國際舞台 臺科大跨域微學程培育學生創新實踐力

(中央社訊息服務20260723 10:32:35)臺灣科技大學通識教育中心推動STEM／STREAM跨域微學程，透過跨領域課程、實務專題及跨校合作，培養學生跨域整合、創新實踐與問題解決能力。透過三校聯盟跨校修課的台灣大學財金系學生黃冠豪，便是其中的成功案例。他在修習臺科大跨領域實務專題課程後，與中原大學電機系學生共同創立宜智科技，開發「智慧永續能源回收系統（SSERS）」，不僅代表臺灣前往日本參加 SusHi Tech Tokyo 2026，近期更榮獲第21屆戰國策全國創新創業競賽新創企業組冠軍，團隊更於立法院參與國際永續合作MOU簽署，促進台灣與史瓦帝尼在永續發展及人才培育領域的實質合作，持續將課堂所學延伸至國際交流與永續行動，展現臺科大跨域微學程結合實作教育的人才培育成果。

STEM／STREAM跨域微學程以科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）為基礎，進一步結合識讀（Reading）與藝術（Art），透過問題導向的課程設計，引導學生從真實社會議題出發，課程除了循序漸進培養學生跨領域知識，也藉由專題實作，鼓勵學生整合不同專業背景，為解決議題導入新思維。

擔任課程教師的臺科大通識教育中心助理教授黃淑怡表示，跨域微學程最大的特色，在於讓來自不同領域的學生共同學習、互相激盪。以黃冠豪為例，身為台大財金系學生，他修習「永續發展與社會（二）」EMI全英課程時，便將自身財金專業帶入課堂，在組織碳盤查、綠色金融及企業永續（ESG）等議題上，提供不同於臺科大工程背景學生的觀點，也讓跨專業交流產生更多火花。

黃淑怡觀察，黃冠豪最大的特質是積極主動、勇於學習。雖然並非永續相關背景，但他深知自己的不足，因此投入大量時間鑽研新知，也憑藉良好的溝通協調能力，順利與不同校、不同科系背景的夥伴合作，共同完成創業計畫。她認為，正因具備開放心態與跨域協作能力，才能一步步將課堂所學轉化為創業成果，甚至站上國際舞台，這也是其他學生值得借鏡之處。

談起印象最深刻的教學歷程，黃淑怡分享，黃冠豪第一次課堂考試成績並不理想，但他沒有因此放棄，而是主動詢問是否有補救機會。她因此要求他重新梳理產品發展歷程，深入了解道路安全需求及機械原理等相關知識。雖然一開始覺得挑戰不小，黃冠豪仍積極完成，並將研究成果進一步運用於產品研發及競賽中，讓課堂學習轉變成為實際應用的重要養分。

黃淑怡認為，這門課最大的價值，在於鼓勵學生走出舒適圈、挑戰自我。在快速變遷的時代，單一專業已難以應對真實世界的複雜問題，因此課程採取以真實議題為導向的教學模式，由學生主動提出問題、尋找解方，而老師更像是陪伴學生一路成長的「陪跑員」，陪伴學生統合不同領域知識，培養多元協作、創新思考及問題解決能力。

臺科大不僅提供堅實的實務訓練與跨域資源，更透過創新創業教育與產學合作平台，協助將課堂所學轉化為實際的永續解決方案。黃冠豪表示，這項成果深深感謝臺灣科技大學跨領域實務專題的栽培，以及黃淑怡助理教授、陳錦瑜助理教授的專業指導。臺科大不僅提供堅實的實務訓練與跨域資源，更透過創新創業教育與產學合作平台，協助他將課堂所學轉化為實際的永續解決方案。

臺科大以實務導向與跨領域整合的教育理念，讓學生有機會跨越科系限制，與不同背景的夥伴交流合作。期盼未來有更多學生善用通識教育中心提供的資源，勇於嘗試不同領域的挑戰，將創意與專業結合，創造更多走向國際舞台的可能。