化解黑函衝突、學開堆高機　SUPER教師勇於突破

（中央社記者陳至中台北20日電）面對少子女化、校園濫訴、AI衝擊等，教學環境越來越艱困，有老師耐心溝通化解黑函衝突，也有老師學開堆高機，以身作則感染學生奮發向上，共有7位老師今天獲頒「SUPER教師獎」。

由全國教師會舉辦的「SUPER教師獎」，縣市共推薦50名教師，經由30名評審實地觀課和訪談，最終依照各教育階段選出1名得主，另外再頒發2名評審團特別獎，共有7人獲得全國SUPER教師殊榮。

獲獎者之一的基隆市八斗高中國中部教師盧佳怡，接受媒體聯訪時提到，班上許多學生來自中低收入、隔代教養、新住民、原住民等家庭背景，當下教學的挑戰還包括新媒體的誘惑、兒少自我主張、弱勢平權議題。

面對多元背景的孩子，家長、教師之間難免會有衝突，甚至以黑函攻擊教師，盧佳怡都會耐心地傾聽，發現很多問題在於教育理念的隔閡，如果多一點理解和溝通，取得家長的信任，自然能減緩衝突。

另一個技巧是避免單打獨鬥，盧佳怡經常號召教師們一起合作參賽、報獎，開發各種新的教學方式。

成功大學附屬台南高工板金科教師張宇泰，頂著顯目的「栗子頭」髮型，很像卡通「櫻桃小丸子」中的永澤。他受訪時幽默地說，這樣的外型特質，不容易被聯想是1名老師，「管學生也比較好管。」

近年高中早自習改為自由參與，但張宇泰仍要求上午7時30分到校，帶著學生複習功課，並為正式課程緩衝。一開始，他遭受許多投訴，但經由耐心溝通，讓家長看到孩子們進步、越來越有自信；加上張宇泰本身也不斷學習，例如學習開堆高機等，以身作則下，也感染學生一同奮發向上。

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屏東縣霧台國小附幼教師潘宜君（今年8月轉到港東國小附幼），勇於「衝撞」舊有的教學方法，改造教學環境，規劃木工區、編織區等學習空間，將原住民族文化融入，讓幼兒在潛移默化中學習。

不過，當潘宜君把傳統的簿本作業拿掉時，也曾引起家長的質疑，她必須一一向家長說明教學理念，強調傳統的部落智慧也可結合數學、科學知識。此外，雖然是漢人身分，但她也不斷向同儕、甚至幼童學習族語，並現學現賣用於教學活動，拉近親師生之間的距離。（編輯：吳素柔）1140920

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