南大教育系串聯跨校師資 深化科技應用與社會情緒實踐

(中央社訊息服務20260326 15:39:13)國立臺南大學教育學系與臺南市政府教育局、國教地方團科技領域（議題）分團，於115年3月26日在大橋國中共同辦理「素養導向教學示例、評量、教材分享審查研習」增能工作坊暨成果發表，聚焦教師與師資生在素養導向教學、評量及教材發展的實務能力，並逐步建構可共享的課程資源。

本次活動結合教育部補助之師資培育大學社會責任實踐計畫，圍繞科技應用、媒體素養與社會情緒3大面向，透過學術觀點與教學現場經驗的交流，深化師資培育與教學實踐之間的連結。

活動由國立臺南大學教育學系系主任吳俊憲與師資培育中心蘇彥寧老師協助指導，針對多位教師分享之教學示例進行專業回饋。吳俊憲教授指出，素養導向教學的關鍵，在於連結生活經驗與回應真實問題，教師不只是知識傳遞者，更是課程的設計與引導者；本次跨領域教學示例，有助於學生在資訊快速流動的環境中，建立判斷與思辨能力。蘇彥寧老師則表示，從分享作品中可見「數位足跡」與「人機協作」等概念，已轉化為學生能理解的學習內容，並結合社會情緒學習（SEL）的層次提問，引導學生由觀察走向行動決策。

大橋國中校長謝連陽指出，教師將課本內容轉化為回應校園與社會議題的課程設計，使學習更貼近學生經驗，也更具行動意義；透過這樣的交流機制，有助於優質教學方案在校際之間流動與累積。

在教學示例發表部分，多位教師呈現結合科技與社會情緒的課程設計。邱士芬老師以《情緒捕手：數位時代的真假情緒識讀與表達行動》為題，從國小低年級出發，結合媒體識讀與SEL，引導學生辨識影像中的情緒表現，並以「數位足跡」概念建立網路互動的責任意識。蔡幸吟老師於《友善空間設計師：性別平等×媒體素養的行動課程》中，帶領學生從校園空間觀察出發，分析媒體中的性別刻板印象，並透過DFC行動學習，提出具體改善方案。

本次亦有課程從資訊傳播與數位辨識角度切入。在王德麟老師分享的《包藏禍心》課程中，從生活科技觀點出發，引導學生解析「懶人包」的圖文配置策略，並透過「事實與觀點」的區辨，理解假訊息背後的意圖。另於黃信穎老師分享的《數位柯南出任務：真相調查局之AI假訊息辨識實戰》中，透過反向圖片搜尋與AI生成內容辨識等任務，引導學生進行查核與判讀，並共同訂定班級數位公民原則，強化媒體使用的責任意識。

臺南市科技領域分團指出，本次活動前已建立素養導向課程審查機制，並於活動中邀集學界與實務輔導人員進行回饋，確保教學示例符合素養導向精神，同時累積為全市教師可運用的教學資源。未來也將持續與國立臺南大學教育學系合作，發展結合師資培育與教學現場的協作模式，讓現職教師與師資生在專業成長歷程中，能同時對應理論與實務需求。