臺師大辦理AI融入基礎專業課程分享 促進教學實踐經驗交流
(中央社訊息服務20260716 15:10:12)因應人工智慧（Artificial Intelligence）快速發展及其對高等教育帶來的變革，國立臺灣師範大學教務處教學發展中心於115年6月23日辦理「教學實踐AI融入基礎專業課程之分享」。本次活動由教務處副教務長兼教學發展中心主任方進義主持，邀請3位執行教育部教學實踐研究計畫的教師，分享AI融入「計算機概論」、「地理統計」及「行政學」等基礎專業課程之教學設計與實踐經驗，展現不同學科運用AI工具推動教學創新的成果。
首先，科技應用與人力資源發展學系特聘教授兼共同教育委員會邏輯與程式教育組主任許庭嘉教授，在「計算機概論」與「數位學習理論與實務」課程中打造了「結構化學習歷程」。她引進客製化的AI Chatbot，安排學生每週透過主題式AI學習單與Chatbot進行多回合深度對話。許教授結合蘇格拉底詰問法與5E探究教學法設計提示詞，讓AI扮演以生活案例引導提問的角色。此機制除了協助學生理解程式設計概念，更藉由反向驗證與比較不同AI的差異，培養學生的概念理解與錯誤辨識能力，逐步深化認知學習。
隨後，地理學系陳哲銘副教授兼副系主任，分享「生成式AI融入統計課程的EMI教學」。面對地理統計EMI課程叫好不叫座的教學痛點，陳副教授建構以ChatGPT Team為核心的AI教學應用模式，引入多元AI工具輔助英文學習、統計分析及課堂互動，讓AI同時擔任英文家教與統計助教，有效降低EMI統計課程的學習門檻。在TPACK（科技教學內容知識）框架引領下，陳副教授重新定義了學習評量，設計「AI學習歷程檔案（AI Portfolio）」，追蹤對話紀錄，精準評估學生的AI提問能力與協作能力，大幅提升了學生的AI素養與學習信心。
最後，公民教育與活動領導學系曾冠球教授，以「行政學」課程執行計畫的經驗進行分享。曾教授針對傳統行政學教科書學理抽象、學生缺乏實務閱歷的困境，將ChatGPT融入講授與個案教學。他解析了兩類個案教學中的AI應用原則：在「演練模擬個案」（如安樂死議題）中，讓AI扮演特定立場的發言人作為學生的對話夥伴，引導學生進行換位思考與倫理思辨；而在「問題導向個案」（如幸福巴士）中，則將AI定位為擴充視野的靈感來源與分析加速器，協助小組蒐集資料並發想多元政策解方。曾教授強調，教學設計特別注重「在地驗證」，強調學生應結合在地情境與實際資料進行驗證，避免直接複製AI所提供的標準化建議，引導學生在案例探究中建立人機協作觀點。
3位教師的分享皆指出，AI並非取代教師，而是協助教師重新思考課程設計與教學方式。AI雖有助於提升學習效率與拓展學習視野，但仍須透過適當的教學設計，引導學生建立正確使用AI的觀念，兼顧學術倫理、資訊查證與批判思考能力。教務處教學發展中心表示，AI正快速改變高等教育的教學樣貌，未來將持續辦理教學實踐研究計畫經驗分享、研究倫理講座及AI融入教學等系列活動，提供教師交流平台與教學支持資源，協助教師持續精進教學專業，推動教學創新，促進教學實踐研究成果交流，持續提升本校教學品質。
