南大特教系走進普通班 實作培育情緒行為支持力

(中央社訊息服務20260121 11:46:38)國立臺南大學特殊教育學系於114學年度上學期開設「情緒行為障礙教學實習」課程，由蔡淑妃副教授指導，聚焦培育具備情緒與行為需求支持能力、能回應融合教育現場實際情境的特教師資生。課程獲「114學年度教育部補助師資培育之大學領域教材教法人才培育計畫」支持，深化實作導向的課程設計，強化師資生在真實教學場域中運用實證策略的專業能力。

南大特教系指出，具有情緒行為問題的身心障礙學生，多數時間實際就讀與學習的主要場域為普通班。相較於資源班或抽離式服務，普通班的刺激更為多元、互動情境更為複雜，也較容易引發或加劇行為問題與適應困難。若特教老師僅停留在資源班視角，往往難以看見學生在普通班面臨的真實挑戰，也不易與導師共同建構一致且可預期的支持系統。

因此，南大特教系課程以培育「能走出資源班教室」的協作型特教老師為核心，安排師資生實際走進南大附小普通班，利用晨光時間進行入班實作。課程引導師資生練習如何將班級規範與行為期待「教清楚、教到會」，並如同學科教學一般，透過結構化、步驟化的流程進行示範、演練與回饋，搭配頻繁且具體的行為回饋，協助學生在課堂環境中更容易投入學習。

課程同時強調從普通班日常情境出發，帶領師資生實際觀察學生在哪些課堂要求、活動轉換或同儕互動情境較難順利銜接或回應，進一步思考導師可採取哪些前端預防策略，將支持前移至「問題出現之前」，而非僅在行為發生後介入。

南大特教系也強調，透過普通班情境的實作與即時督導回饋，師資生能具體練習與普通班教師進行專業溝通與協作，辨識可能的誘發情境，並共同規劃可行的預防與支持策略，使特教老師不僅能提供個別化支持，更能成為導師在班級經營與情緒行為支持上的專業夥伴。

國立臺南大學特殊教育學系持續以在地實作為核心，深化具實證基礎的融合情境支持訓練，回應教育現場對情緒行為需求支持與普特協作日益迫切的需求，展現特教師資培育與教學實務緊密連結的辦學特色。