聽懂「情緒腦」求救訊號 亞大推SEL教學實踐

(中央社訊息服務20260601 16:17:07)面對AI科技快速發展與學習環境壓力提升，大學生在情緒調適與心理韌性上的需求日益受到關注，亞洲大學近年積極推動社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）融入高等教育教學場域，今年於教育部教學實踐研究計畫中，共有22件研究計畫導入SEL相關理念，展現校內教師於全人教育與教學創新上的推動成果，亞洲大學教學資源與教師專業發展中心5月27日舉辦「SEL從理論到實務分享」專題講座，邀請杏璞身心健康關懷協會創會理事長廖璽璸醫師主講，吸引校內教師參與交流。

本次活動為「教與心的對話－SEL教師工作坊」系列之一，廖璽璸具備小兒科醫學與美國西雅圖大學諮商心理學背景，長期投入情緒教育與心理健康推廣，並結合臨床與校園實務經驗，協助學校推動情緒教育與SEL課程發展。

講座中，廖璽璸從腦科學觀點切入，解析情緒對學習歷程的影響，指出情緒反應會直接影響學生的專注力、人際互動與決策表現，她強調，當教師能理解學生情緒背後的需求，並營造具安全感與支持性的學習環境，有助於提升學習動機與課堂參與度。

她進一步說明SEL的發展脈絡，從1968年美國耶魯大學相關教育計畫出發，到1994年「學業社會情緒學習協作組織（CASEL）」建立核心能力架構後逐步成熟，現已成為國際教育發展的重要方向，SEL核心能力包含自我覺察、社會覺察、自我管理、人際關係與負責任決策，並可系統性融入課程設計與教學互動之中。

亞洲大學副校長暨教學資源與教師專業發展中心主任柯慧貞表示，SEL已逐漸成為高等教育關注的重要議題，學校近年透過教師增能、課程設計與教學實踐研究，持續推動SEL融入教學現場，今年教育部教學實踐研究計畫中，共有15件屬「情緒健康與福祉」學門，另有7件跨學門計畫融入SEL理念，合計22件研究計畫展現教師於SEL教學應用上的成果。

柯慧貞指出，在AI發展與高壓學習環境並存的情境下，大學教育除知識傳授外，更需重視學生情緒韌性、人際互動與心理健康，未來學校將持續推動SEL相關教師增能課程與教學支持機制，協助教師打造更具同理與支持性的學習環境，強化學生全人發展與學習福祉。