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全球中央
全球中央2026年3月號
人工智慧(AI)可以代勞人類的時代,學校的意義又是什麼?《全球中央》雜誌3月號封面故事〈博雅教育〉走訪各國頂大,探索博雅教育這門古老的學習智慧。它並非要把每個人都變成學霸,而是將一般人教育成具備「統一的人格」與「整全知識」的菁英。在AI浪潮下更顯見重要性,重拾博雅教育正是時候。
全球中央2026年3月號

那些學霸教會我的事 哈佛大學的領袖養成術

2026/2/26 15:19(2/26 15:20 更新)
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哈佛大學推動博雅教育,致力培養年輕學子溝通、領導與被領導的素養,而非被科系限制想像與發展。(Marcio Jose Bastos Silva/Shutterstock.com)
哈佛大學推動博雅教育,致力培養年輕學子溝通、領導與被領導的素養,而非被科系限制想像與發展。(Marcio Jose Bastos Silva/Shutterstock.com)

無論是用通識、文理或博雅教育來形容美國的Liberal Arts教育,基本上都是打破「教育即職業」思維。年輕學子在校園中培養溝通、領導與被領導的素養,而非被科系限制想像與發展。

文/廖漢原 (中央社駐紐約記者)

就讀美國大學院校是許多年輕學子學習新知、建立人脈與邁向未來的人生目標,無論是私立常春藤盟校或知名公立大學,申請者經過語言測試、在學成績、就業經歷等重重考核取得入學許可,耗費巨資寒窗苦讀,完成課業成為社會新鮮人,或拿著燙金學歷拓展職業的可能。然而,這只是學習的其中一種方向。

走進美國博雅教育現場 看見領袖養成的日常

以就業為導向,學習一門專業知識技能的高等教育雖是美國教育界的主流,但各州都有獨具一格的小型文理院校。這些學院校園不大,世人未必耳熟能詳,有的歷史悠久足以代表美國的立國與社會精神,培育出不少國際級領袖。

也有知名大型院校長期堅持自由與寬闊學風,大學部開放課程供學生自由探索發展。法律系所學生有機會瞭解以數字和代碼為基礎的理工世界,應用數學學生也能有樂器演奏或古典芭蕾鑑賞力的學習機會。這些院校透過綜合式教育方法,讓學生脫胎換骨,看見更寬廣的世界。

美國東北部麻州的威廉斯學院(Williams College)、安模斯特學院(Amherst College)與賓州的史瓦摩爾學院(Swarthmore College)是美國博雅教育重要學府,校區遠離都會,課程範圍廣博。

以威廉斯學院為例,學生僅約兩千一百多人,學生教師比約為七比一,研究生僅數十名。除了數學、物理、化學、生物等基礎科學外,開設大量區域、語言與藝術主修或集中選修課程。畢業生在各行各業極為出色,極具國際性。

第20任美國總統賈費德(James Garfield)、新加坡前總理吳作棟都畢業於威廉斯學院;美國民主黨籍聯邦參議員墨菲(Chris Murphy)與自由派大將聯邦貿易委員會(FTC)前主席麗娜汗(Lina Khan)也來自威廉斯學院。

師生高手輩出激盪觀點  理工與人文相互成就

哈佛大學(Harvard University)同樣位於自由學風鼎盛的麻州,是全球名列前茅的私立大學。大學部學生入學隔年才須確認主修科目,前兩年必須完成主修課程之外的必修與選修。只要達到標準,修業期間方向也可能沒有既定限制,在與教師充分溝通下,學生可依能力與興趣持續發展有意義的課程組合。

南投普台高中畢業的高顥瑄就讀哈佛大學二年級,主修神經科學與語言學,大一有極大空間探索其他領域。她說小班制上課,與教授能有更多交流,大一基礎專題研討(Freshman Seminar)選擇地球科學相關,這是高中沒有機會接觸的課程。也有橫跨科學、人文、倫理的通識課,她在大二上學期選了哲學相關課程。

高中時期,高顥瑄就認為理工與人文是相輔相成的,學習自然科學一定需要人文學科打底。而就算讀人文學科,也需要理科思考,對邏輯與思維訓練會有幫助。從哈佛課綱來看,無論什麼主修畢業都必須達到「分配要求」(Distribution Requirement),包括理科、社科與人文,修習這些課程可能對過去沒想過的領域會感興趣或很擅長。

「美國的大學都是打散的,宿舍裡可能有讀政治、經濟、數學或生物的同學,這種環境下能激發不同想法,大家觀點很不同。課堂之外讓自己成長,遇到不同領域的人對學習很重要。此外,哈佛的老師很容易接觸聯繫,即使只上一堂哲學課,也可接觸教授尋求更多機會,這很寶貴。」高顥瑄說。

課堂之外活出精采人生  打破教育即職業的思維

無論是用通識、文理或博雅教育來形容美國的Liberal Arts教育,基本上都是呈現社會的根本面貌,打破「教育即職業」的思維。年輕學子在校園中培養溝通、領導與被領導的素養,而非被科系限制想像與發展,建立多元人脈的同時,也打開世界的視窗。

哈佛學生若有能力可挑戰完全不同文理格局的雙主修,也可將兩種學科合併為連貫領域的「集合主修」(Joint Concentrations),或提出個人研修計畫,經委員會核可自行設計的綜合課程「特別主修」(Special Concentrations)。

高顥瑄說,與在台灣的同學相較,美國教育的探索比較多元。高中畢業就知道自己未來要做什麼的人不多,而在美國可嘗試很多不同的事物。哈佛可遇到各種領域很厲害的人,只要願意,許多事都可以達成,有時間和精力去嘗試很重要。

在哈佛「所有人都很會讀書,但讀書之外做什麼?例如有人以前是國樂團,甚至是桌球國手,有人會五、六種語言等」,她笑說。

高顥瑄的哈佛之路充滿各種可能,「很多人一開始讀某一學科,後來發現不想讀。例如我高中時花很多時間在語言學,在大學時可能對醫學有些興趣,可透過選課、實驗室與社團活動等接觸,例如在醫院、養老院當志工,都可思考未來願不願意做下去」。

「因為對健康、法律、生物倫理等也產生興趣,可能會除了醫學之外,再去探索加入哪些課程,再去確認自己能否一輩子做這件事」。

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