雙語教育推動 台大提欠缺英文使用環境等4困境
（中央社記者陳至中台北8日電）台灣大學副校長丁詩同今天在2023高教雙語教育論壇中分享，學生英語有4個困境，包括能力不足、英語使用環境欠缺、全英語（EMI）課程修讀能力缺乏、學生程度參差不齊。
教育部委託台灣大學及台灣評鑑協會舉辦「2023台灣高教雙語教育論壇」今天登場，全國上百名大專代表參與。台大做為東道主，由副校長丁詩同以「雙語教育：台大願景與實踐」為題進行專題演講。
丁詩同分享台大推動雙語教育的經驗，認為有4個困境。首先是英語能力不足，根據台大外語教學暨資源中心調查，台大約有35%的學生在修完大一英文後，仍須進一步修習進階英文。
丁詩同提到的第2個困境是欠缺英語使用環境，即便推動雙語教育，學生使用英語的情境仍大都僅限於課堂內，下了課之後，較無其他說英語的機會。
第3個困境是缺乏EMI課程修讀能力，丁詩同指出，台大曾調查，約4成教師認為學生的英語程度，無法理解EMI課程內容；也有約3成的學生自認，無法以全英語討論課堂主題。
最後是英語程度參差不齊，丁詩同說，台大已有2成的學生因英語達到一定標準，免修大一英文。但同時，也有約2成的學生，須被編入輔導班，補強英語能力。
丁詩同表示，台大透過培訓教學助理、英語角（English Corner）帶領人，以及英語閱讀力工作坊、3分鐘英語學術簡報競賽等，多方面提升學生英語能力。
請輸入正確的電子信箱格式台灣大學校長陳文章接受媒體聯訪表示，在政府雙語政策的補助下，台大近年增設多個全英語學程，學生接受程度也有所提高，並藉此吸引更多境外生來台。
外界對大專推動EMI課程仍有疑慮，陳文章表示，有些課程如中文系、法律系確實不容易以英語授課，目前台大採取的策略，是以領域專長模組、院學士、校學士等制度彌補不足。如果一門課有3個班級，一班全英語授課，仍有2個班用華語教學，學生可自行選擇。（編輯：陳政偉）1120408
本網站之文字、圖片及影音，非經授權，不得轉載、公開播送或公開傳輸及利用。
