人工智慧（AI）快速改變世界，教育現場也迎來新挑戰與機會。當外界關注AI是否能協助學生解題、提升學習成效時，教育工作者更在意的是：「當答案唾手可得，孩子是否仍願意思考？」
國教院AI教育研究計畫 前進龍埔國小教學現場
基於這樣的思考，國家教育研究院、新北市三峽區龍埔國小與均一教育平台共同推動「生成式AI教育研究計畫」。計畫並非鼓勵學生依賴科技，而是正視AI已深入學習與生活，透過正確引導，培養學生數位素養與自主思考能力。
龍埔國小教務主任王柏文引述國家教育研究院代理學術副院長蔡明學的大樣本調查指出，青少年遇到生活或學習困難時，「詢問生成式AI」與「上網找人聊天」呈現顯著正相關，向AI求助已成為數位世代重要互動模式。
王柏文接受《全球中央》訪問表示，對數位原生世代而言，與真人或AI互動的界線逐漸模糊。與其讓學生在缺乏引導下自行摸索，不如由學校建立正確使用機制，讓AI成為提升學習效能的陪伴者，也兼顧人際互動與情感發展。
均一教育基金會營運長陳逸文表示，許多學生在學習過程中容易因挫折而放棄，若透過適當引導，AI與數位平台可成為學習的輔助鷹架，協助學生克服挫折困難，建立適性學習能力，成功爬上屬於自己的「開悟之坡」。
原本「老師，我不會」 AI引導揪出學習卡點
陳逸文表示，學生依教師規劃觀看教學影片、完成練習題，為避免過度依賴AI，學生遇到瓶頸時須先自主思考，無法突破後才能尋求AI協助；但「AI筆記本」不直接提供答案，而是透過反問與漸進提示，引導學生釐清觀念、找到解題方向。
同時，學生須將互動重點記錄於提問紀錄單，藉由書寫整理思考脈絡，培養獨立思考能力。
王柏文說，經實務觀察發現，低成就學生可透過AI即時回饋降低學習焦慮；高成就學生則學習檢視AI資訊品質、辨識邏輯漏洞，進一步培養批判思考與問題解決能力。
學生過去常以一句「老師，我不會」表達困難，如今在教師與AI引導下，逐漸能具體說明學習卡點；例如「不懂分數乘法為何要先約分」或「看不懂倍數關係」，從被動求助轉為主動釐清問題。
因材施教的具體實踐 沒有一個孩子是客人
龍埔國小校長張伯瑲表示，理想的課堂應讓每個孩子都成為學習主體，而非旁觀者，「這堂數學課，沒有一個孩子是客人」。
他指出，傳統教學多配合班級平均進度，容易造成程度較佳學生缺乏挑戰、學習較慢學生則跟不上，但受限教師時間與人力，難以落實因材施教。
透過AI輔助，學生能依自身進度學習，教師也可減少重複講解基礎概念的時間，將更多心力投入深度引導、個別討論與學生關懷，讓每個孩子都能成為學習的主角，為因材施教與差異化教學提供新的實踐方式。
解題之外更須批判思考 AI時代培育提問能力
龍埔國小長期推動數位教育，是全台首所獲得Google Reference School國際認證的小學。面對AI浪潮，教學團隊選擇主動迎接挑戰。
王柏文表示，學生初接觸AI多半抱持好奇心，經教師引導後，低成就學生能藉此克服對數學的畏懼；高成就學生則學會下達精準指令，甚至辨識AI可能出現的錯誤與邏輯漏洞。
因此，教師著重示範有效提問與思考歷程，引導學生不只追求答案，更學會提問、反思與判斷，逐步培養自主學習及批判思考能力。
國教院研究團隊追蹤發現，學生愈能精準描述自己的學習卡點，理解能力與解題能力也愈能提升。AI在學習過程中並非提供答案的工具，而是協助學生整理思緒、深化理解的對話夥伴。
研究指出，透過與AI互動過程，學生逐步培養AI時代重要能力—「提出有價值的問題」。未來稀缺的不只是取得答案的能力，而是能發現問題、分析問題並提出關鍵問題的人。
學生準備數學考試 利用AI分析設計練習題
這場實驗成功與否，孩子們的回饋是最具說服力的證據。龍埔國小學生吳彥霆表示，AI筆記本透過引導提問協助理解概念。以平均速率單元為例，AI會透過反問，引導學生思考速率、時間與距離的關係。
他認為，學習不只是找到答案，更重要的是學會清楚表達問題、善用科技工具，並維持獨立思考能力。
學生錢品丞則分享，為準備數學考試，會利用AI分析題目，遇到不理解的概念時，請AI透過圖表或線段圖說明，甚至設計類似題目協助練習。
他表示，透過循序漸進的互動學習，逐漸提升解題能力，也體會到使用AI必須精準提問、避免依賴，而提問能力將成為未來重要的學習能力。
當生成式AI走入校園 人機協作師生關係重構
AI走入校園後，許多人關心AI是否會取代老師。龍埔國小的實踐顯示，AI反而能成為教師的助力。
為協助教師融入AI教學，學校建立支持機制，由核心教師與研究團隊共同備課，並透過教師社群推廣經驗。同時，研究團隊將課堂數據轉化為教學訊號，透過視覺化工具，協助教師掌握學生學習狀況，辨識需要協助或進一步引導的學生。
陳逸文表示，過去教師須花費大量時間巡視學生進度，如今AI可協助整理學習線索。AI不但沒有削弱教師的價值，反而重構師生關係，讓教師重返教學引導與心靈陪伴的核心本質。
王柏文指出，AI時代真正重要的是學會提出好問題。學校需提供安全的學習環境，透過教師引導，學生培養批判思考與獨立觀點，成為人機協作時代的學習主體。
產官學三方協力實驗 給未來的教育備忘錄
這項由產官學協力的教育實驗，已累積超過6,000筆去識別化的AI提問對話資料，以及3萬筆以上的課堂學習紀錄。這個龐大的數據庫，不僅是一次科技工具的成功導入，更是台灣探索未來教育新型態的關鍵實驗。
研究團隊持續蒐集學生問卷、平台使用數據與教師回饋，未來將延伸發展AI素養課程，並進行學生畢業後的長期追蹤研究。對國教院而言，龍埔國小不只是實驗場域，也成為觀察生成式AI教育發展的重要實證基地。
王柏文表示，AI能即時協助學生突破基礎概念障礙，減輕教師重複講解負擔，讓教師投入時間進行深度引導與個別陪伴。導入初期難免面臨陌生與焦慮，但在團隊支持下，AI已成為協助學生自主學習的工具。
AI浪潮來襲，未來不是以機器取代教師，而是運用科技協助學生思考、提升教師教學效能。AI不是取得答案的捷徑，而是幫助學生看見思考歷程的夥伴，教育核心始終在於人的培育。
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