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當AI進入捷克校園 掌握界線成重要課題

2026/3/11 16:47(3/11 17:56 更新)
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捷克布拉格的斯特羅斯邁耶廣場國民小學舉辦「讓學生製作校園報紙」的特別活動,學生們分工合作,有的化身為小小記者到處採訪、拍照,有的用AI工具設計版面,藉由數位科技協助成果產出。中央社記者劉郁葶布拉格攝 115年3月11日
捷克布拉格的斯特羅斯邁耶廣場國民小學舉辦「讓學生製作校園報紙」的特別活動,學生們分工合作,有的化身為小小記者到處採訪、拍照,有的用AI工具設計版面,藉由數位科技協助成果產出。中央社記者劉郁葶布拉格攝 115年3月11日

(中央社記者劉郁葶布拉格11日專電)2025年耶誕節前兩週,捷克布拉格的斯特羅斯邁耶廣場國民小學校園格外熱鬧。學校舉辦「讓學生製作校園報紙」的特別活動;據統計約1/3的捷克老師已在教學中使用人工智慧工具,但一位老師接受中央社專訪表示,學生們必須清楚使用界線,AI可以幫助腦力激盪,但不能取代思考與創作能力。

斯特羅斯邁耶廣場國民小學(ZŠ Strossmayerovo nám.)讓學生們分工合作,有的化身為小小記者到處採訪、拍照,有的用AI工具設計版面,藉由數位科技協助成果產出,結合交流、創意以及學習使用AI工具能力,是捷克AI教育國力的一個小小縮影。

隨著人工智慧(AI)技術快速發展,AI在教育領域的應用逐漸成為全球關注焦點。在捷克,部分老師已開始嘗試將AI納入教學實踐,協助備課、優化教學內容,並引導學生進行更自主的學習。

根據奧洛摩茲巴拉茨基大學(Palacký University Olomouc)與微軟捷克教育事業部門共同進行的一項研究,針對2175名教育工作者進行調查,結果顯示,約1/3(33%)的捷克老師已在教學中使用人工智慧工具。

研究也指出,老師使用AI的方式多元:有24.69%的老師利用AI生成教學文本,19.91%用於外語翻譯、16.55%編寫測驗題目、16.09%與13.43%分別用於生成圖片與驗證資訊,另有12.28%的老師將AI應用於課程規劃。

● AI不會取代老師 關鍵在於老師是否持續學習與調整

對於將AI融入教育充滿熱忱的丹尼爾(Daniel),目前任教於斯特羅斯邁耶廣場國民小學,專門教育6至15歲的學生。他向中央社記者分享對AI的看法,以及AI如何影響教學現場與學生學習方式。

丹尼爾認為,AI對教育而言不是威脅,而是一種幫助。「如果老師害怕數位科技,因為擔心被取代而什麼都不做,其實他已經被取代了」。

研究指出,有35.4%的捷克老師害怕應用人工智慧。丹尼爾說:「AI不會取代願意用新方式教學、願意學習新知識的老師。它是一個能幫助老師節省時間、減輕壓力,並學習新事物的工具。」

回顧AI對教育的影響,丹尼爾表示,這與過去網際網路和數位科技進入校園時相當類似。「那時老師不再是唯一掌握知識的人,學生可以快速查找資訊;現在,AI也能快速生成答案與學習材料,這迫使我們重新思考教學內容與方式。」

他認為,在COVID-19疫情期間,老師已經歷過一次快速數位轉型,而AI的出現,則是另一個必須調整教學策略的重要時刻。

●AI助老師改善教學設計 輔助學生理解與學習

整體而言,AI在捷克教育現場的教學應用尚未全面普及,但丹尼爾的教學實踐走在前端。談到AI如何實際應用在教學,他認為,老師可以藉由AI改善教案設計、提升教學創意,並有效節省時間,但是也必須學會如何正確且謹慎地使用。

丹尼爾說:「我不會讓AI完全生成整個課程內容。例如請AI寫一個完整的6年級細菌課程,那樣的內容並不代表我的教學理念。」

丹尼爾更傾向設計具創意的提示,例如請AI撰寫「從中世紀農民視角出發的歷史教學文章」,這樣生成的內容很有趣,也不需要自己去網路或書本上找。

丹尼爾強調,AI不只是老師的工具,也能成為學生自主學習的輔助。「AI可以作為個人化學習工具,協助學生深入理解新主題,甚至成為『私人導師』。」

他舉例,讓AI以不同年齡層的方式解釋同一個複雜概念,學生透過比較不同版本的說明,更有效掌握知識。「比如提示用第五、九年級、高中生的角度解釋克氏循環(Krebs cycle,透過有氧呼吸釋放能量的過程),讀完這些解釋後,你理解會更清楚。」

在工具選擇上,丹尼爾說,師生最常使用ChatGPT,但他偏好NotebookLM。此外,Perplexity與CanvaAI也常被用於研究整理與校報設計等創作活動。

● 作業與學習界線 引導學生正確使用AI工具

談及AI對作業的影響,丹尼爾指出,老師在出作業時必須考量學生可能會使用AI,因此更需要清楚說明使用界線。

丹尼爾說:「例如,我們今天做校園報紙,我會教孩子用AI腦力激盪很方便,但不應該用它來形成最終文字,因為我們希望作為作者是人,而不是AI。」

中央社記者在斯特羅斯邁耶廣場國民小學校園內,採訪3位15歲的學生,了解他們在學習時使用AI的情形。

安娜(Anna)分享,當她在學習新概念、完全不懂的情況下,會使用AI作為輔助工具。「我把AI當作幫助我理解內容的工具。」她也請AI協助解數學方程式,進一步詢問解題步驟。

娜塔莉(Natalie)表示,老師會教導如何正確使用AI,而她自己會用ChatGPT來檢查數學答案,「有時候我只是想確認答案是否正確,我不覺得這是偷懶。」

另一名名字也是娜塔莉(Natalie)的學生則分享,自己在學校幾乎不使用AI,但在家中她會用Google搜尋的AI摘要,來檢查數學與物理題目。「前提是我不作弊,爸媽是可以接受的。」(編輯:唐佩君)1150311

對AI教育充滿熱忱的捷克老師Daniel,目前任教於布拉格斯特羅斯邁耶廣場國民小學。Daniel分享,AI對教育而言不是威脅,而是能讓老師節省時間、減輕壓力,並學習新事物的工具。中央社記者劉郁葶布拉格攝 115年3月11日
對AI教育充滿熱忱的捷克老師Daniel,目前任教於布拉格斯特羅斯邁耶廣場國民小學。Daniel分享,AI對教育而言不是威脅,而是能讓老師節省時間、減輕壓力,並學習新事物的工具。中央社記者劉郁葶布拉格攝 115年3月11日
捷克布拉格的斯特羅斯邁耶廣場國民小學(ZŠ Strossmayerovo nám.)鼓勵學生創作,例如在2025年耶誕節前舉辦「讓學生製作校園報紙」的特別活動。中央社記者劉郁葶布拉格攝 115年3月11日
捷克布拉格的斯特羅斯邁耶廣場國民小學(ZŠ Strossmayerovo nám.)鼓勵學生創作,例如在2025年耶誕節前舉辦「讓學生製作校園報紙」的特別活動。中央社記者劉郁葶布拉格攝 115年3月11日
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