國小雙語教學實驗 要讓孩子自信說英語

「一年級上課時，我真的一句英文都聽不懂。」女童剛上小學就到校外補習英文，但回到校內全英語的教學環境，還是聽不懂。在校兩年，如今她和外籍老師的互動應答已沒有問題，每次上課，她都很興奮。

文／張榮祥、梁珮綺 （中央社記者）

春天悄悄地溜進校門，在3月的清爽早晨，台南市東區勝利國小一群二年級學童赤腳衝進木質地板的教室，迎接他們的是美國籍年輕女教師Emily，他們要上的是生活課，但桌上沒有課本，只有一台電視，且課堂上聽不到一句國語，全程都是英語。

勝利國小是台南市政府106學年試辦國小雙語教學的八所學校之一，在既定課綱精神下規劃雙語課程，逐年擴大推動：第一年實施的學生是一年級及四年級，如今107學年度，全校一年級、二年級、四年級及五年級學童入列，下學年將演進為全校性的雙語教學。

「一年級上課時，我真的一句英文都聽不懂。」勝利國小二年級女學童李羽珊說。她對英文有興趣，剛上小學就到校外補習英文，但面對全英語的教學環境，還是聽不懂，一學期後才逐漸適應，聽力慢慢增強。

她認為雙語教學最有趣的地方，就是聽故事。在校兩年，和外籍老師的互動應答已沒有問題，每次上課，她都很興奮。

同是小二的福井奏慧，一頭黃色的頭髮，是美日混血兒。她走進教室，雙腿往椅子上一跪，雙手撐在桌上，就投入課堂中專心地聽課。即使坐姿如此特殊，外籍老師也不會干預。

福井奏慧今年2月才到台灣就讀勝利國小，因媽媽是日本人，家中對話全是日語，福井日文呱呱叫，反倒是對爸爸的母語—英語不熟悉。老師說，福井和同學平日相處，中文還比英文好，如今還在適應，狀況也不錯。

兒子是勝利國小五年級學童的張媽媽，平日在學校當志工，她覺得雙語教學對小孩有幫助，兒子剛接觸時會焦慮，但一學期後情況好轉，她也會買些輔助教材幫兒子提升程度。張媽媽認為，雙語教學雖不錯，但政府莫因推動英文，反而抹煞台灣原有的語言和文化。

台南市國中小學的雙語教學從106學年試辦，107學年正式辦理，目前已有13所國小和一所國中啟動雙語教學，市府教育局規劃將在全市24所學校辦理，包括八所國中及16所國小。辦理雙語教學的台南國中小依學校特色提出課程設計，每校至少要有一名外籍老師。

台北市目前也有五所國小、一所國中實施雙語教育，今年9月起將再增加五所國小，從當年入學新生開始，在每週節數的三分之一接受英文授課，逐年推廣。

其中，永吉國小從107學年度試辦，每週有八節課要講英文，其中包含兩節體育、兩節英文以及四節生活課程，生活課程包含美勞、自然、社會、音樂。

一年級學生魏鉅恩在幼兒園時沒接觸過英文，他說，剛開始感到害怕，但「聽久了就不怕了」。他最喜歡上美勞課，也覺得英文很有趣，他的媽媽余姿嫻說，英文能與生活結合挺好的，學校老師也會教唱兒歌，讓孩子不排斥學英文，有時在家裡還會隨口哼出英文兒歌，她認為語言學習能藉此內化。另一名學生彭彥睿最喜歡體育課，覺得英文很好玩，還用英文向記者自我介紹。

負責授課的鄭老師已在校十幾年，原本只教英文課，如今與黃老師負責美勞、自然與社會。她說，孩子剛接觸時會比較焦慮，甚至要她講中文，隨著時間過去，目前可以感受到孩子比較習慣英文。

雙語教學在授課時，會輔以圖片、歌唱、遊戲、說故事等方式，鄭老師指出，課程是採主題式進行，例如教到交通時，會先介紹台灣的交通號誌、工具，再增加國外素材，拓展孩子的國際視野，自己也是從做中學。

黃老師提到之前只專任英文科教師，比較著重句型、文法，如今要融入其他領域，能有多樣性教學，有時會請學生上台示範，透過肢體與口述讓學生理解，「（學生）剛開始搞不清楚，後來就懂了」。

教務主任詹明霞說，加入雙語實驗計畫的前置作業約八個多月，當時設定的目標是讓孩子不要害怕說英文，能夠學以致用，「至少孩子敢說，展現自信」。

透過環境營造，孩子自然而然培養聽與說的能力，詹明霞說，校內段考在雙語部分不採紙筆測驗，而是口說與聽力等多元評量，重點在於孩子有沒有吸收或學會。

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