PISA：巴西學生學習進步慢 霸凌孤獨高於國際
（中央社記者唐雅陵聖保羅3日專電）根據今天公布的「2018年國際學生能力評量計畫PISA」報告，巴西學生在閱讀、數學和科學的表現改善有限難成趨勢；且巴西學生遭霸凌和感受孤獨的比例亦高於國際平均。
經濟合作暨發展組織（OECD）今天公布「2018年國際學生能力評量計畫PISA」報告，巴西學生在閱讀、數學和科學的平均數分別是413分、384分和404分，比2015年分別高出3分、5分和2分。OECD報告指出，這在統計上沒有顯著改變，且不意味成績改善成為趨勢。
PISA關於巴西的報告指出，「2003至2018年期間，數學的平均成績有所改善，但大部分改進是在最初幾年。2009年之後，數學、閱讀和科學方面的平均表現沒有顯著變化。」
2018年全球PISA評量分數最高的是中國，閱讀、數學和科學的平均數分別是555分、591分和590分。台灣的平均數分別是503分、 531分、516分，遠高於OECD平均487分、489分、489分。
除了評量成績外，巴西學生對學校環境的感知亦值得注意。近1/3（29%）參加PISA的巴西學生稱每月至少被欺負（霸凌）幾次；OECD平均數為23%。
41%的巴西學生還表示，大多數的課堂上，教師必須長時間等待才能讓學生安靜下來上課，遠高於OECD平均數的26%。
近1/4的巴西學生表示，他們在學校環境中感到孤獨，也高於16%的國際平均。
OECD指出，學校氛圍不理想的感覺會導致學生缺課，「巴西50%的學生在PISA舉行前2星期曾經缺課1天或遲到。在大多數國家，經常成為霸凌目標的學生更有可能缺課；感覺學校有紀律且獲得更多情感支持的學生，則較少缺課。」
PISA協調員史萊克（Andreas Schleicher）指出，PISA是主要的國際教育測試，每3年評量79個國家或地區的15、16歲學生表現，目標不是衡量特定知識，而是學校能否讓這些學生為成年做好準備，亦即這些學生能否完全理解課文、活用數學公式和科學概念，使他們能夠參與社會，作為一個有文化的公民。
雖然OECD報告指出巴西基礎教育最後幾年的教育框架停滯不前，凸顯將成功策略普及的困難，但PISA的報告仍帶來了一些被認為是正面的數據。
例如巴西在過去幾十年中設法將大量學生納入基礎教育，且未因此犧牲品質。
就學校環境而言，雖然有很高比例的學生受到霸淩，但85%的學生認為幫助無法自衛的學生很重要。
最後，65%的巴西學生滿意自己的生活，而同樣比例的學生知道自己學習和成功的能力具有可塑性，且不認同「你的智力是你不能改變太多的東西」這句話。（編輯：韋樞）1081204
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