競爭不是問題　問題是無益的競爭

如果以為國外高度自由的中學教育意味著沒有競爭，那就大錯特錯了。我們很難消除掉升學競爭與壓力，所能夠做的，其實是在不同的競爭方式與壓力情境中做出選擇。

文／劉孟奇（現為中山大學副教務長及政治經濟系教授兼任教育部「高高屏區域教學資源中心」總計畫辦公室的執行長平日關心經濟及教育等議題，並主持網誌「意識型態咖啡」（https://blog.roodo.com/lakatos）

我一直覺得，在台灣教改過程中，相當具誤導性的一個觀念（或口號）就是：教改能夠減輕孩子們的競爭壓力，讓孩子們從此「快樂學習」。我的看法是，這個口號根本脫離現實，是個遙不可及的烏托邦，但是許多教改措施卻打著這個旗號，結果往往教改越改，學生壓力不減反增，而整個教改也飽受質疑。

為什麼這是個不可能實現的口號？文化是一個重要原因：根深蒂固的傳統觀念認為受教育的目的是為了要「出人頭地」，因此，要說服家長放棄競爭無異於挾泰山以超北海，是個近乎不可能的任務。

除此之外，大環境的現實是，年輕一代必須面對全球化、知識經濟、人口老化的壓力，而贏者圈內外所得差距擴大的現象又有增無減。既然校門外的競爭壓力排山倒海而來，校門內又如何可能成為沒有競爭硝煙味道的失樂園？

或許因為上一代的青春被聯考壓得喘不過氣來的陰影太強，有不少人會嚮往「自由的西方教育」方式。但是如果以為國外高度自由的中學教育意味著沒有競爭，那就大錯特錯了。事實上，在高度自由學習的背後，是更為全面性的大學入學考核，包括在學每學年的成績都要被考察，要通過各種標準化考試，同時還要準備各種課外活動、社團參與、實習經驗、比賽證明等等。

基本上，台灣近年來的教育變革，主要反映在大學入學方式的改變上，特別是從原來「一試定終身」的聯考制度，轉向西方式全面性考核的甄選入學。這不見得是不好的方向，但是教育當局不宜給家長與學生「這種轉變會降低升學壓力」的錯誤期待，因為競爭並不可免，所以壓力始終會在，只是變成不同方式而已。

偏向於西方式全面考核的入學競爭方式，好處是可以讓學生得到較為全面的發展，而比較不會讓學習侷限於就是聯考要考的那幾科，同時也要求學生有更實際（例如要親自動手做實驗）與更多（例如要參與社團或競賽）的學習經驗。

但是其成本就是「一次考試解決」的「短痛」會變成「學習過程都要計算」的「長痛」，也難以避免申請奔波多校的繁瑣勞頓，同時就讀中學的學習資源豐富程度（如實驗設備）與聲望（決定高中成績被考量的情形）都會產生明顯影響。

我們應該不可能消除掉升學競爭與隨之而來的壓力，所能夠做的，其實是在不同的競爭方式與壓力情境中做出選擇，並希望我們讓學生們身處其中的競爭，能真正有利於他們的日後發展，而不是沒有意義的軍備競賽而已。

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