PISA評比台生數學M型化隱憂 數位學習讓強者更強
（中央社記者陳至中台北7日電）最新出爐的PISA 2022結果，台灣學生數學表現在參與國家中排名第3。然而，均一平台教育基金會點出「M型化」隱憂，導入數位學習讓高分群更強，後段班的學習落差仍未有效改善。
國際學生能力評量計畫（PISA）2022年結果本月5日公布，台灣學生數學表現平均547分，在參與國家中排名第3，比起PISA 2018進步2名。
然而，長期投入數位學習的均一平台教育基金會今天發布新聞稿指出，當各界都在聚焦評比排名時，也要關注台灣學生的數學成績差距持續拉大，呈現「M型化」落差。
均一整理PISA數據指出，台灣數學成績最高的學生（得分最高的10%）和成績最差的學生（最低的10%）之間的差距擴大，「高分群」分數平均為623，「基本門檻」待加強的學生平均只有434 ，差距近200分。
均一平台董事長呂冠緯指出，PISA顯示台灣學生中，強者變得更強，而後段班的表現沒有顯著變化。他分析背後原因，近年導入數位學習的確發揮效果，但高社經地位家庭因父母會管制和引導，低社經家庭則難防孩子看社群網站，很少用來寫作業或評量，導致兩者間的差距越來越大。
呂冠緯也提到，若沒有COVID-19（2019冠狀病毒疾病）疫情，台灣可能8成教師至今還沒嘗試數位教學，期間的「停課不停學」政策也值得肯定。不過，疫情結束後，各平台使用流量普遍退潮，推估教育現場的數位教學，幾乎回到疫情前情況。
呂冠緯建議，政府推動「生生用平板」，但更重要的前提是「生生有老師」，需要老師引導學生進行科技學習，確保每個學生都有公平的環境，包括讓更多學校擁有有效的線上學習支援平台，並能安排時間使用數位設備討論、對應教學和教材。
除了設備外，重中之重的關鍵在確認老師能否善用數位科技，呂冠緯提醒，從「學」到「用」到「教」，必須重新檢視師生使用狀況，才能真正有效降低城鄉以及學習落差。
對於ChatGPT等生成式AI（人工智慧）的發展，呂冠緯認為AI是高效學習工具，但也引發眾人對學生濫用AI寫作業的憂慮，促使各國政府訂定新法規。他呼籲各陣營的總統參選人在提出教育政見時，也應做好相應的準備。（編輯：陳政偉）1121207
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