國小校長用記名拉近與學生距離 開啟對話鑰匙

（中央社記者許秩維台北27日電）彰化市中山國小校長王春堎靠著記名字，拉近與學生的距離，成為開啟對話的鑰匙；他也致力破除分數至上的觀念，帶領學校邁向多元化發展，獲選教育家部落格人物典範。

教育部今天表示，王春堎投入教師行列34年，更長達18年擔任校長，來自弱勢家庭的他，從小活得辛苦，因此現在看到弱勢的孩子就想到自己，很想幫助他們，讓他們感受到愛。

王春堎回憶，國中時的地理老師，看見他上學前後得幫忙家務與農事，沒時間唸書，犧牲中午休息時間幫他複習功課，在他因缺乏親人關懷，一度誤入幫派時，老師不斷提醒、默默守候，將他從歧途邊緣拉回，自己希望成為像他們一樣的老師，「看見孩子需要，把老師的愛傳承下去」。

「記名字不是出於能力，而是因為在意」，王春堎表示，許多人以為校長是一份位高權重的職位，但身為校長，他知道與人的關係容易停留在表淺的噓寒問暖，因此希望以誠待人，改變互動關係，藉著記住學生的名字，或許能成為開啟對話的鑰匙，走進孩子的世界，傳達師長的愛。

王春堎認為，每個孩子行為背後都有原因與動機，只要大人願意走近一步、多瞭解他們，就能多一些包容與接納。就像家境艱辛的他，沒唸書、沒交作業，卻得到老師更多關懷與幫助，而非責罰，使他感受到愛，他相信只要心中積存善念，就能多一點愛，改變孩子的生命。

中山國小擁有超過120年的歷史，至今仍是明星學校之一，越區就讀率超過6成，學生與家長對學業成就向來特別關注。

但王春堎擔心過度競爭會使孩子身心受挫，同儕關係受損，他也知道學業成就不等於未來成就，因此他致力於破除分數至上的觀念，帶領學校朝多元化發展邁進。

王春堎帶著教師團隊努力耕耘各種藝術型社團、體育型社團，並推動山野、戶外、科技、語文、環境教育等多元特色課程，鼓勵學生涉獵其他活動，進而發展潛能、學習成長，也讓學習成就較低的孩子，在多元活動中找到屬於自己的舞台，從自我實踐中建立個人自信。（編輯：張雅淨）1091227

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