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教育部鼓勵學子走進藝文場館 6年研發123教案

2024/9/14 11:17(9/14 12:11 更新)
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教育部14日指出,「真實性」是美感教育的特質之一,透過實體參觀博物館、藝文場館,直接接觸物件與環境,可以加強對學習內容的理解。宜蘭演藝廳與宜蘭國小推動「聲歷其境,餘音繞樑」課程,了解聲音的特性。(教育部提供)中央社記者陳至中傳真  113年9月14日
教育部14日指出,「真實性」是美感教育的特質之一,透過實體參觀博物館、藝文場館,直接接觸物件與環境,可以加強對學習內容的理解。宜蘭演藝廳與宜蘭國小推動「聲歷其境,餘音繞樑」課程,了解聲音的特性。(教育部提供)中央社記者陳至中傳真 113年9月14日
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(中央社記者陳至中台北14日電)台灣推動美感教育,實地走入藝文場館是重要的一環。教育部和台北藝術大學合作,媒合種子學校和場館,於6年間研發了123個教學方案,共有661校次實際參與體驗課程。

教育部今天發布新聞稿,「真實性」是美感教育的特質之一,透過實體參觀博物館、藝文場館,直接接觸物件與環境,可以加強對學習內容的理解。

以奇美博物館與虎山實驗小學的「藝術修復這件事」課程為例,讓學生實際穿上修復師的工作袍,嘗試混合不同色澤的矽膠倒入模具,模擬文物修復過程。

宜蘭演藝廳與宜蘭國小的「聲歷其境,餘音繞樑」課程中,學生們通過技術人員的引導,觀看聲波、頻率和音量在介面上的圖形,了解收音特性,並體驗同聲響音場的區別。

教育部自107年起推動美感教育中長程計畫子計畫,到112年度已完成發展123案教案,其中包含104間藝文場館與125所種子學校共同研發。

教育部表示,未來將持續連結表演藝術、傳統藝術與文化資產場域,有興趣的民眾可參考「藝起來尋美」臉書粉絲專頁。(編輯:管中維)1130914

教育部14日表示,推動美感教育,實地走入藝文場館是重要的一環;奇美博物館與虎山實驗小學推動「藝術修復這件事」課程,學生化身修復師模擬畫框修復過程。(教育部提供)中央社記者陳至中傳真  113年9月14日
教育部14日表示,推動美感教育,實地走入藝文場館是重要的一環;奇美博物館與虎山實驗小學推動「藝術修復這件事」課程,學生化身修復師模擬畫框修復過程。(教育部提供)中央社記者陳至中傳真 113年9月14日
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