吳思華：新舊教科書併行 多元觀點
（中央社記者許秩維台北28日電）高中課綱微調引發爭議，教育部長吳思華表示，希望透過新舊教科書併行的方式，呈現多元觀點，讓學生自我思辨，並讓課綱議題回歸校園教室裡做理性對話。
高中歷史課綱微調議題持續延燒，反課綱學生及民眾23日深夜闖入教育部，遭到警方逮捕，教育部決定對入侵者提告，引發社會高度關注。
對於高中課綱微調引發的爭議，吳思華受訪表示，現在各界對於史觀存在不同觀點和見解，也有很多爭論，如何讓不同史觀相互理解，是教育的責任。
吳思華說，這次高中歷史課綱微調，主要是依據遵守中華民國憲法、內容表達符合國際法規範、釐清史實、凸顯史觀、符合史學方法需要等面向修正，都有嚴謹論述，但不同學者可能會有不同看法，讓台灣教科書多元是教育部努力的方向，希望藉由課綱越來越柔性化，讓多元觀點可以並存。
先前訪問法國時，吳思華也特別向法國的歷史總督學請教，法國如何解決歷史教科書爭議。
吳思華表示，法國同樣面臨法國大革命、二次大戰、阿爾及利亞殖民等歷史教科書爭議，因此政府把史實客觀地揭露，讓大家理性對話，當無法取得一致觀點時，就交由師生在教學現場討論。
教育部面對課綱爭議時，同樣採取新舊版教科書併行的方式。吳思華表示，當大家存在不同觀點，且一方無法說服另外一方時，就應列出爭議和主張，由老師在課堂中引導學生思考討論，呈現多元觀點，讓學生自己思辨，才是突破問題的關鍵。
請輸入正確的電子信箱格式針對外界對新舊課綱的疑慮，吳思華表示，教育部採新舊教科書併行，讓老師有自由選書的權利，但會把課綱的爭議點整理成「補充教材」，讓老師能說明更動之處的理由和爭議，學生也能更完整的學習。他認為，「唯有勇敢面對爭議，才是跳脫對抗的開始」。
吳思華也表示，很多人認為課綱更動是改意識型態，但其實是從史學、史觀等面向來考量，他認為課綱要柔性化，讓多元觀點並存，讓老師在教室引導學生討論，相信會更深刻，不要變成政治選擇，希望課綱議題能回歸校園教室裡做理性對話。1040728
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