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全球中央
全球中央2020年2月
全球這幾年刮起一股「反觀光」浪潮,從菲律賓宣布關閉長灘島,到威尼斯的示威,人們不滿超載的遊客導致物價房價不斷上漲,公共空間持續減少,人文景觀嚴重變調和走味。
全球中央2020年2月

輿論拉鋸中的性平教育 走進真實教學現場

最新更新:2020/02/15 09:53
立委邀請多名藝文界人士到教育部審視教科書。(中央社陳至中)
立委邀請多名藝文界人士到教育部審視教科書。(中央社陳至中)

對於現行性平教育,兩派人馬看法完全相反的情景,不斷在台灣社會上演。在風風雨雨之中,台灣的性平教育究竟怎麼教?

文/陳至中 (中央社記者)

台灣爭取性別平等運動從2018年公投的挫敗,到2019年通過同婚專法,可說在風雨中跌跌撞撞。而校園中的性別平等教育究竟該如何落實,也隨著十二年國教課綱的推動,成為各方人馬拉鋸的戰場。

一派膽顫心驚 另一派卻還嫌太保守

2019年11月19日,全國家長協會等近30個家長團體齊聚教育部門口,將近年來的新舊教材、測驗卷、媒體報導等當作證據,高喊要「情慾教育」退出校園。

一名家長拿出一份學校使用的考卷,上頭寫著「老師勇敢接受了變性手術」,她聲淚俱下地控訴,這類重大手術不該被偏頗地說成「勇敢」,並秀出一張女性胸部變形的照片,指女孩子如果一直穿束胸衣,最後可能要做割乳手術,「這是一個正確的醫學事實,是不是也要將這樣的狀況誠實告訴孩子」。

而僅是一牆之隔,親子作家番紅花、水牛書店負責人劉昭儀、翻譯作家尉遲秀等人在立委的邀請下,進入教育部審視現行國中小課本。他們認為現行教材已「偏保守」、「打安全牌」,對學生來說是不足的,反而希望教師能再多補充一些。

對於現行性平教育,兩派人馬看法完全相反的情景,不斷在台灣社會上演。2018年11月,公民投票第11案反對同志教育的票數跨越門檻,下一代幸福聯盟等團體要求政府立即刪除他們眼中教材的不當內容。

對此,教育部邀集學者專家開會,最終回應的方式是將「同志教育」四個字改成「認識及尊重不同性別、性別特徵、性別特質、性別認同、性傾向教育,及性侵害、性騷擾、性霸凌防治教育」。修正案公告後,馬上獲得挺同婚團體熱烈支持,盛讚是將同志教育一詞「解壓縮」,更為精確。

教育部長潘文忠多次站出來力挺性平教育,在臉書上發文追思「玫瑰少年」葉永鋕,並和YouTuber鍾明軒、志祺七七聊校園中的性別霸凌,更不惜對散布性平教育謠言者依法舉報。種種作為,讓潘文忠成為年輕人口中的「暖男部長」,卻也是反同婚團體的眼中釘、肉中刺。

用創意教性平 從遊戲與生活中反思

在風風雨雨之中,台灣國中小的性平教育究竟怎麼教?《全球中央》記者走訪兩所國小,實地瞭解十二年國教課綱(108課綱)推動後,性平教育如何落實。

這一個下午,新北市土城區樂利國小六年級的一個班級中,導師王筱慧正使用台灣性別平等教育協會出版的「扮家家遊」桌遊教學。一名學生抽到一張打扮中性的角色,急忙問:「這是男的還是女的?」王筱慧沒有給予明確答案,而是說:「你自己設定啊!」

學生分組把大異其趣的各種「人物卡」組成一個家庭,並發想人物之間的關係。王筱慧說,她不會去肯定或否定學生的想法,而是告訴他們社會上有各種家庭組成形式,沒什麼是絕對好、絕對不好的家庭,更重要的是成員間的愛、溫暖和尊重。這堂課的核心是探討性別刻板印象,卻沒有教條式的宣講,而是在遊戲中察覺、反思。

王筱慧指出,在遊戲過程中,孩子似乎在講述想像中的角色故事,卻往往不知不覺地帶入自己親身經歷,有時講著講著就掉下淚來。其實她早就知道,班上有人來自寄養家庭、重組家庭,透過巧妙的課程設計,讓學生懂得多元和尊重,避免霸凌和歧視。

類似的教學內涵,在新竹市關埔國小教師李怡穎的創意中,發想出多樣的形式。她曾帶學生統計操場、泳池、福利社等校園空間的性別落差,思考為何運動空間男性居多,而女性則偏好聚集在較靜態場域。

在分組討論中,學生有許多深入的探討與辯論,例如「先占先贏」的籃球場,男性基於生理優勢,容易先占到,因此許多學校設有「女性優先球場」;再如公共游泳池推出「月票」,但女性一個月中總有幾天不能游泳,因此享有八折的優待。

李怡穎說,課程設計是從「覺察」開始,性別議題其實充斥在生活周遭,只是人們容易「習而不察」。接著學生要分析、提出解決方法,甚至做出具體行動。她便曾讓學生設計無性別偏見的廁所標示,也曾在市府官員前讓男女學生一同做花的展演,讓「花仙子」選拔的報名資格不再限定女性。

李怡穎表示,依據學校的區域特性,性平教育有不同的樣貌,重點是視學生的需求,多和家長溝通,並結合各種不同的議題。例如從探討閱讀、安全、校園霸凌等議題切入,選擇與性別平等相關的文本,更容易取得家長的共鳴。

教育部國民及學前教育署長彭富源表示,性平教育是循序漸進,依照各年齡階段設計。小學一、二年級教導身體隱私與界線及遭遇危害的求助方法;三、四年級教導尊重他人身體自主權,瞭解每個人的不同特質。

彭富源說,到了小學五、六年級,孩子開始面對青春期,教材著重破除性別刻板印象,並學習性騷擾、性侵害的自我防護;進入國中後,則進一步瞭解、尊重不同特質,學習情感發展的原則與適當的應對方式。

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